趙志平

【摘要】初中道德與法治課程的教學(xué)，需要在有效性方面進一步地采取新的策略和手段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況以及在學(xué)習中所反映出來的問題進一步地調(diào)整教學(xué)的思路和方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式和套路，結(jié)合新的時代背景，學(xué)生們新的人生經(jīng)驗等進行道德法治的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在思想上到行動上統(tǒng)一認識，做到協(xié)調(diào)一致。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治?有效性?課外實踐

什么樣的教學(xué)才是有效的，教學(xué)中主要關(guān)注課程教學(xué)的目標，如果課程目標清晰、明確地說明了通過教學(xué)以后，學(xué)生在思想上，情感上和行為上發(fā)生了什么樣的變化，并且可以觀察可以量化，那么，課程教學(xué)是否有效以及有效的程度，便能夠被清晰地進行測量。所以，根據(jù)教材以及教學(xué)大綱中清晰的要求，初中道德與法治課程的教學(xué)，要圍繞這些目標的陳述，將教學(xué)活動圍繞著目標的實現(xiàn)進行設(shè)計和安排。當然，教材的內(nèi)容相對比較固定，但是教師在真正組織教學(xué)的過程中，還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及時代特色等進行適當?shù)膬?nèi)容的調(diào)整和充實，這便體現(xiàn)出來道德與法治這門課程的與時俱進性，以及靈活性和適應(yīng)性。所以，帶著研究的心態(tài)，帶著精益求精不斷反思，從而讓學(xué)生們能夠在新的道德依法治課程當中有更多啟發(fā)，在思想價值觀信念方面，牢固地樹立社會主義核心價值觀，能夠通過在課堂上所學(xué)的法治思想和相關(guān)的具體條文，管理自己的行為，適應(yīng)社會生活。

一、以學(xué)生為中心，提高初中道德與法治課程教學(xué)的主體參與行性

初中道德依法治這門課程的教學(xué)對象是學(xué)生，在初中階段，學(xué)生們對于很多關(guān)于社會道德和法律等問題，會有一些疑惑，所以，這門課程的開設(shè)正是可以解答他們的這些疑惑。教師要樹立以學(xué)生為中心的人本主義思想理念，考慮到學(xué)生在成長發(fā)展過程當中，主要會遇到哪些問題，可能會產(chǎn)生哪些困惑，并且要充分的了解他們的所思所想，從而讓課程開設(shè)的更切合學(xué)生的實際情況。所以，以學(xué)生為中心，真正地考慮到學(xué)生的需要，考慮到學(xué)生在當前新的時代背景之下，可能產(chǎn)生的一些新的問題，或者產(chǎn)生的一些新的發(fā)展需求。初中道德和法治課程的教師，可以精選一些實際案例，或者從學(xué)生當中通過調(diào)查訪問的方式，收集他們身上發(fā)生的一些事情，或者他們身邊發(fā)生的事情，這樣的教學(xué)內(nèi)容更容易引起學(xué)生的關(guān)注，從而使得教育教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。所以，在初中道德與法治課程的教學(xué)實際當中，教師可以從目前的教學(xué)需求與及學(xué)生的實際情況來進行組織課程的內(nèi)容，讓課程與時具進，并且讓學(xué)生從中獲得更多的力量。

二、結(jié)合課外實踐進行理論授課，提高課程教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)習初中與道德法治這門課程的內(nèi)容，將會接觸到大量理論的知識，這些理論的知識，如果能夠結(jié)合一些實際的案例進行教學(xué)，學(xué)生更容易理解，也更能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和產(chǎn)生情感上的共鳴。當然，更為重要的是，這些知識不能僅僅限于學(xué)生考試當中能夠背出來，或者是自己進行思考和總結(jié)出來，也要讓他們在現(xiàn)實生活中可以運用這些理論知識，解決自己遇到的一些實際問題。這就要求從道德與法治課程的教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排一些社會實踐的任務(wù)。學(xué)生通過自己的親身實踐，把自己的所見所感及時地記錄，或者在課堂上公開地分享，讓他們會有意識地運用理論，并且能夠去審視理論，對理論進行進一步的思考。所以，初中道德與法治課程教學(xué)的有效性的提高，必然離不開學(xué)生在社會生活中的處事能力以及學(xué)生所得出的一些經(jīng)驗和感悟。

三、提高初中道德與法治課程教師的綜合素質(zhì)，為學(xué)生解疑答惑

從教師的角度來說，只有不斷地提高自己的道德和法治的基本素養(yǎng)，才能在教學(xué)的過程中，隨時可以應(yīng)對學(xué)生的疑問，解答學(xué)生的問題。所以，初中道德與法治課程的教師，如果在學(xué)科教學(xué)的過程中，遇到了一些和教學(xué)本身相關(guān)的問題，首先要深入地鉆研，能夠把問題的具體內(nèi)容和自己的疑惑通過查找資料，以及向其他老師和專家請調(diào)等方式找到一個滿意的答案。所以，獲得一些其他的培訓(xùn)機會，也是非常寶貴的，學(xué)生在這個年齡經(jīng)常會對于關(guān)于人生價值等一些哲學(xué)問題深感興趣，而這些又與我們的道德法治課程的教學(xué)內(nèi)容非常地相關(guān)，所以，教師也要在這些方面深入地拓展，提高自己的綜合素質(zhì)。

總而言之，開展有效的初中道德與法治課程的教學(xué)活動，要讓學(xué)生們能夠真正地有所參與，思考和發(fā)現(xiàn)，不僅讓他們通過學(xué)習，明確自己未來人生發(fā)展的大方向，而且也可以激勵學(xué)生樹立遠大的理想目標，能夠把個人未來的發(fā)展和祖國社會的發(fā)展連接在一起。讓學(xué)生通過這門課程的學(xué)習為進入社會成為一名建設(shè)者，而做好充分的準備，讓學(xué)生可以從中有更多的收獲，從而幫助他們進一步地適應(yīng)社會生活，提高適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]潘珣.初中道德與法治教學(xué)的“真、善、美”探究[J].西部素質(zhì)教育，2019，（07） ：39+41.