郭春明

【摘要】現(xiàn)階段隨著新課程改革的不斷推動，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的熱點問題，因此，教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行探討與分析。本文筆者通過轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計教學(xué)問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考等策略，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識;自主探究

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0048-02

Cultivation of Students'Innovative Consciousness in Primary School Mathematics Teaching

（Yuangudui Primary School Teaching Site，Tianjiahe Township，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，China）GUO Chunming

【Abstract】At this stage，with the continuous promotion of the new curriculum reform，the cultivation of students'innova‐tive consciousness in primary school mathematics teaching has become a hot issue in mathematics teaching.Therefore，teachers need to discuss and analyze in the teaching process combined with teaching practice.In this paper，the author real‐izes the effective cultivation of students'innovative consciousness through strategies such as transforming mathematics teaching concepts，cultivating students'interest in learning，designing teaching problems，and guiding students to indepen‐dent learning and independent thinking.

【Keywords】Mathematics teaching;Innovative consciousness;Independent inquiry

一、更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依然以教師為教學(xué)中心實施教學(xué)，學(xué)生只能被動地在教師的安排下參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能夠獨立自主地進(jìn)行探究。因此，學(xué)生的思維能力也得不到培養(yǎng)，更談不上學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，突破教材和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才會更加積極主動地探究學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生興趣點的教學(xué)情境和氛圍，讓學(xué)生更好地融入環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個人愛好有著密切的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時需要創(chuàng)設(shè)各種有效教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生渴望獲取知識。例如在認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)過程中，筆者將數(shù)字制作成卡片，然后讓學(xué)生觀察數(shù)字之間的順序和規(guī)律。之后筆者將這些卡片分發(fā)給學(xué)生，在教室尋找五把椅子，并且在第一把、第二把和第四把椅子上寫上對應(yīng)的數(shù)字，讓學(xué)生思考，按照順序拿哪些數(shù)字卡的同學(xué)可以坐到中間空著的椅子上，使一組數(shù)字顯得更有規(guī)律。通過這一方法讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)字的過程中也對奇偶數(shù)的排列有淺顯的認(rèn)識。其次，在評價過程中得到強化。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識可以在教學(xué)中得到不斷強化。因此，筆者在實際教學(xué)過程中會將一些有趣的競爭小活動融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，從而營造出有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的良好氛圍。同時，在教學(xué)過程中，筆者也會對學(xué)生的一些新奇看法進(jìn)行積極的評價，用一些具有激勵性的話語，讓學(xué)生得到認(rèn)可，體會到成功的快樂。

三、設(shè)置有效問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對教材進(jìn)行深入分析，從而挖掘數(shù)學(xué)教材當(dāng)中隱藏的創(chuàng)新教學(xué)素材，設(shè)計出可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的有趣問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中形成探究和解決問題的能力。首先，在教學(xué)過程中設(shè)計具有探索性的問題。通常筆者在研究教學(xué)內(nèi)容時，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的問題，讓學(xué)生可以運用已經(jīng)學(xué)過的知識和經(jīng)驗進(jìn)行自主探究，并且讓學(xué)生在自己探索的過程中能夠大膽地質(zhì)疑并提出問題。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)梯形面積公式時，很多學(xué)生都很想了解梯形面積的計算方法，筆者讓學(xué)生在上課之前，剪出兩個完全相同的梯形模型。在教學(xué)過程中，筆者鼓勵學(xué)生運用手中的梯形進(jìn)行拼接，將它們轉(zhuǎn)化成為已經(jīng)學(xué)過的幾何圖形，并且將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，比一比哪個小組拼出來的圖形較多，學(xué)生在小組中相互討論相互合作，在嘗試中拼出了平行四邊形和長方形等。然后筆者設(shè)置問題：所拼出的新圖形面積如何計算？根據(jù)新圖形是否可以得出梯形的計算公式。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下非常順利地推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。由于這一知識是學(xué)生自己探究出來的，他們會掌握得非常牢固。其次，設(shè)計開放性問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，開放性問題的設(shè)置通常會有多種答案。由于沒有唯一的答案，學(xué)生在解決這些問題時就會產(chǎn)生不同的想法，甚至?xí)幸恍﹦?chuàng)新的方法呈現(xiàn)出來。通過這樣的問題，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在教學(xué)中只是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或設(shè)置教學(xué)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，在合作與交流過程中完成學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作與交流過程中，能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。通過新舊知識之間的有效聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討與交流，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)努力，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用更科學(xué)合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，在良好的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計探究性和開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鳳茹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2005（06）.

（責(zé)編楊菲）