賈耀忠 趙巍

[內(nèi)容提要] 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)已被證明是提高思想政治理論課實(shí)效性的重要手段，也是調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課吸引力的有效途徑。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容和對(duì)象都發(fā)生了變化，面臨一系列新情況、新問(wèn)題。為進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)構(gòu)建“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);“四位一體”;改革探索

[作者簡(jiǎn)介] 賈耀忠，河北北方學(xué)院馬克思主義理論教學(xué)部副教授;趙巍，河北北方學(xué)院馬克思主義理論教學(xué)部講師。

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）是涵蓋“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課、“馬克思主義基本原理概論”課、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課、“形勢(shì)與政策”課在內(nèi)的、內(nèi)容豐富的課程體系。

思政課作為高校的鑄魂課程，是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有著不可替代的作用。黨的十八大以來(lái)，在黨和政府的全面持續(xù)推動(dòng)下，思政課建設(shè)受到了前所未有的重視，各地高校在推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新方面做了大量卓有成效的工作，思政課的地位和作用日益凸顯，思政課建設(shè)進(jìn)入了歷史發(fā)展的最好時(shí)期。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，高校思政課建設(shè)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容和對(duì)象都發(fā)生了很大變化，面臨一系列新情況、新問(wèn)題。如何更好地使黨和政府對(duì)思政課的要求落地見(jiàn)效，更好地幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)提高大學(xué)生的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng);如何更好地提升思政課的針對(duì)性、實(shí)效性，進(jìn)一步增強(qiáng)理論的吸引力和感染力，使思政課成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)秀課程，是需要思政教育工作者認(rèn)真思考和研究的迫切課題。

就當(dāng)前而言，思政課實(shí)踐教學(xué)是思政課建設(shè)中受到多方關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。這是因?yàn)?，思政課實(shí)踐教學(xué)已被證明是提高思政課實(shí)效性的重要手段，也是調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、切實(shí)增強(qiáng)思政課吸引力的有效途徑。鑒于此，實(shí)踐教學(xué)在各高校思政課中得到普遍推行，且取得了較為明顯的成效。但由于高校思政課實(shí)踐教學(xué)仍處于探索階段，充分發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)的作用，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求、使命責(zé)任不斷改革創(chuàng)新。

一、 加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，是思想理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的關(guān)鍵性因素。只有認(rèn)識(shí)正確，才有行動(dòng)的自信與高效。加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)，必須對(duì)其必要性形成充分的認(rèn)識(shí)。

1. 落實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校思政課工作相關(guān)政策的需要

近年來(lái)學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到高度關(guān)注，黨和政府相繼出臺(tái)多項(xiàng)文件，要求各高校不斷強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)工作。在2005年，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出：“高等學(xué)校政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。”[1]之后，黨和政府對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的要求越來(lái)越明確和具體。教育部黨組于2017年12月頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，該文件將“實(shí)踐育人”作為提升高校思想政治工作質(zhì)量的基本任務(wù)之一，提出要“堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類(lèi)實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，完善支持機(jī)制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹(shù)立家國(guó)情懷”[2]。2018年4月教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確提出：“從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專(zhuān)科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開(kāi)展本專(zhuān)科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)?！盵3]各高?！耙贫▽?shí)踐教學(xué)大綱，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)效果”[3]。2019年3月，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上就如何推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新問(wèn)題強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”[4]2019年4月教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019 年本）》，明確對(duì)各高校提出要求：“制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，用好社會(huì)大課堂，統(tǒng)籌思想政治理論課各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)學(xué)時(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)原則上覆蓋全體在校學(xué)生，建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)踐基地?！盵5]2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，明確提出：“將思政課學(xué)習(xí)實(shí)踐情況等作為重要內(nèi)容納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，探索記入本人檔案，作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)重要標(biāo)準(zhǔn)，作為加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)、中國(guó)共產(chǎn)黨的重要參考?！盵6]由此可見(jiàn)，開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)得到了黨和政府的一貫關(guān)注。我們要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央精神要求上來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)推進(jìn)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

2. 解決當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的需要

不可否認(rèn)，高校思政課實(shí)踐教學(xué)取得的成績(jī)是有目共睹的，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐教學(xué)效果日益顯現(xiàn)。但在實(shí)踐教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。一是實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范性和制度性的指導(dǎo)。思政課實(shí)踐教學(xué)尚無(wú)一套完整詳盡的制度規(guī)定。黨和政府對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的要求往往是籠統(tǒng)的、概括性的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，缺乏嚴(yán)格統(tǒng)一的具體標(biāo)準(zhǔn)和明晰要求。各高校大多結(jié)合實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并未提出實(shí)踐教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等規(guī)范性要求，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)往往與課程內(nèi)容相脫節(jié)，存在實(shí)施不規(guī)范等問(wèn)題。二是存在覆蓋率低、受益面小的問(wèn)題。當(dāng)前受思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)費(fèi)、安全、時(shí)間、思政課教師教學(xué)任務(wù)重等因素的影響，思政課實(shí)踐教學(xué)不可能覆蓋到每一位學(xué)生。三是實(shí)踐育人各自為戰(zhàn)，缺乏協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制。實(shí)踐育人是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是一項(xiàng)涉及教學(xué)、管理、科研等多部門(mén)的工作，需要不同育人主體各盡其責(zé)、相互配合、形成合力。但許多高校缺乏對(duì)實(shí)踐育人協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，致使人力、物力、財(cái)力分散，實(shí)踐育人主體是同向但不同行，尚未形成實(shí)踐育人共同體。四是實(shí)踐教學(xué)形式單一，可復(fù)制可推廣的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。盡管許多高校把實(shí)踐教學(xué)作為提高思政課教學(xué)水平的重要途徑，并進(jìn)行了各種嘗試探索，但從形式來(lái)看，大多僅將實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，采用的多是參觀走訪、調(diào)查采訪、政策宣傳等形式，容易流于形式，其實(shí)效性有待提高。盡管一些高校形成了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于各高校教師、教學(xué)資源、學(xué)生素質(zhì)等的實(shí)際情況的差異，在一個(gè)高校成功有效的經(jīng)驗(yàn)未必適用于其他高校，可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍有待進(jìn)一步充實(shí)。這些問(wèn)題的存在，促使我們必須下大力氣去認(rèn)真研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，有針對(duì)性地提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，總結(jié)積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3. 增強(qiáng)思政課教學(xué)效果和吸引力的需要

在黨和政府的高度重視和思政課教師的辛勤努力下，思政課教學(xué)效果和吸引力得到了很大改善和提高，但仍存在部分學(xué)生不重視、部分教師教學(xué)積極性不高等問(wèn)題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)生動(dòng)力不足，甚至對(duì)思政課產(chǎn)生輕視或抵觸情緒，認(rèn)為思政課與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，與將來(lái)就業(yè)無(wú)關(guān)，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)遲到早退甚至逃課現(xiàn)象，即使人在課堂上，也存在“人在心不在”的問(wèn)題。部分教師授課內(nèi)容陳舊、理論脫離實(shí)際，在教學(xué)方式上習(xí)慣于“滿堂灌”“照本宣科”“填鴨式” 教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、教學(xué)低效，影響了思政課育人功能的發(fā)揮。高校思政課教學(xué)工作可以大致劃分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種基本形式。從目標(biāo)上看，二者是一致的，都是為實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目的而服務(wù)的，但也各有各的作用。理論教學(xué)主要通過(guò)教師講授，把思想理論知識(shí)傳授給學(xué)生;實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)實(shí)物、實(shí)地、實(shí)景觀察、走訪、感受等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟、驗(yàn)證知識(shí)，提升能力和素養(yǎng)。也就是說(shuō)，思政課理論教學(xué)內(nèi)容具有抽象性、思想性、科學(xué)性特點(diǎn)，對(duì)于剛剛接觸理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較晦澀、不太容易接受與理解。而把實(shí)踐教學(xué)引入思政課教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，有利于使學(xué)生充分參與，提高思政課的參與性和吸引力，強(qiáng)化教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)既是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸拓展，有助于學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握，有助于引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯證地認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與體驗(yàn)感悟思想理論的魅力，真正做到對(duì)馬克思主義的真學(xué)、真懂、真信、真用，進(jìn)而達(dá)到知行合一。

二、 思政課實(shí)踐教學(xué)體系“三大主題”建設(shè)與價(jià)值分析

開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，首先必須對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行界定。只有正確認(rèn)識(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和外延，才能準(zhǔn)確有效地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。但是，到目前為止，關(guān)于什么是思政課實(shí)踐教學(xué)尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的權(quán)威解釋。有兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)需要澄清，一是把思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相混同;二是把實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)就是課外教學(xué)、校外教學(xué)。其實(shí)，思政課實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)在于以實(shí)踐作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，也就是說(shuō)，一切包含實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)都是實(shí)踐教學(xué)，并非只有社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)才是實(shí)踐教學(xué)。換言之，任何把理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與研究緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題、運(yùn)用理論分析問(wèn)題、自主研究解決問(wèn)題等實(shí)踐能力的各種教學(xué)方式，都屬于實(shí)踐教學(xué)的范疇。[7]也就是說(shuō)，思政課實(shí)踐教學(xué)是一種以改造主觀世界為主要任務(wù)的教育教學(xué)活動(dòng)，是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段，更加注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析、解決問(wèn)題的能力，既可以體現(xiàn)在思政課課堂之中，也可以體現(xiàn)在思政課課堂之外;既可以在校內(nèi)開(kāi)展，也可以在校外進(jìn)行;既可以體現(xiàn)在線上，也可以體現(xiàn)在線下。只要是在思政課教學(xué)中有助于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，立德成人、立志成才，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的實(shí)踐活動(dòng)，都可視為思政課的實(shí)踐教學(xué)。

思政課實(shí)踐教學(xué)主題建設(shè)要緊緊結(jié)合時(shí)代要求，結(jié)合黨和國(guó)家特別是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年學(xué)子的殷切希望，尤其結(jié)合新時(shí)代賦予強(qiáng)國(guó)一代青年大學(xué)生的新的歷史使命，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)建設(shè)。這種結(jié)合時(shí)代要求、黨的期望、歷史使命的主題建設(shè)體現(xiàn)了思政課實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)有的教育價(jià)值、時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1. 強(qiáng)化馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，處于人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。當(dāng)前我們處在一個(gè)復(fù)雜多變、飛速發(fā)展的時(shí)代，既面臨前所未有的機(jī)遇，又面臨前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育至關(guān)重要。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵8]思政課實(shí)踐教學(xué)的首要內(nèi)容就是強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的馬克思主義理論教育、價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2. 推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”， 堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是全黨全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞青年學(xué)生成長(zhǎng)成才提出了一系列富有創(chuàng)見(jiàn)的新思想新觀點(diǎn)新論斷新要求，為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才指明了方向。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是思政課義不容辭的責(zé)任。思政課教師要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教學(xué)內(nèi)容之中，使各門(mén)思政課程相互配合，形成推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的工作合力，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

3. 加強(qiáng)文化教育，凝聚向上向善正能量，堅(jiān)定大學(xué)生文化自信

歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。”[9]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”之所系與“魂”之所牽，要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉，加強(qiáng)道德教育。

在黨和人民的斗爭(zhēng)實(shí)踐中孕育的革命文化是中華民族立足當(dāng)代、走向未來(lái)的精神力量和精神財(cái)富，為大學(xué)生理想信念教育提供了鮮活而生動(dòng)的教材。

參考文獻(xiàn)

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[2] 中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工?作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-04）[2020-02-12].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3] 教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》[EB/OL].（2018-04-26）[2020-02-12].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180426_334273.html.

[4] 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[5] 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》的通知[EB/OL].（2019-06-18）[2020-04-17].http：//www.sjzkg.edu.cn/marxismnews.asp？d_ID=12748.

[6] 中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》[EB/OL].（2019-08-14）[2020-02-12].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm.

[7] 劉世華，吳紹禹.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)局限及對(duì)策論析[J].教學(xué)與研究，2008（4）：87-90.

[8] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[9] 習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-07-02（2）.

[10] 郭建民，田小泉.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法提高思想政治理論課實(shí)效[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（6）：132-134.

[11] 廖青清，駱昭平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：50-52.

（編輯：牟世晶）