孫春鵬 孫蔚

【摘要】隨著新課程改革的深入，小學(xué)教育體系發(fā)生著巨大的變化，班主任要做好教育管理工作，關(guān)注學(xué)生的心理變化，保證小學(xué)生的健康成長與發(fā)展。同時(shí)，教師要貫徹以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)全面的分析，改善教學(xué)管理方法，構(gòu)建一體化的管理體系。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；學(xué)生心理；教學(xué)管理探究

一、實(shí)施系統(tǒng)化的管理，解決學(xué)生的心理問題

小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，班主任作為教育的中心，必須做好班級(jí)管理工作，營造積極健康的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究?；谛抡n改的教學(xué)背景，班主任需要改變傳統(tǒng)化的班級(jí)管理模式，采取新型的教育管理理念，以學(xué)生為主體，確立學(xué)生全面發(fā)展的教育管理目標(biāo)。同時(shí)需要考慮學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生差異性，構(gòu)建系統(tǒng)化的教育培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生解決心理障礙問題，也為班級(jí)管理提供完善的條件與環(huán)境。

比如，小學(xué)生剛步入新的班級(jí)環(huán)境中，心中會(huì)產(chǎn)生一些抵觸的心理，教師要與學(xué)生積極地溝通交流，全面了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，促使學(xué)生克服畏難的心理。為了有效鍛煉學(xué)生的自信心，教師可以開展一些趣味活動(dòng)，如“障礙賽、看圖說話、你做我猜”等游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。首先，教師需要把學(xué)生分為不同的活動(dòng)小組，每個(gè)小組2-4人，班主任要合理地安排活動(dòng)項(xiàng)目，小組成員需要相互商量，協(xié)作比賽，加強(qiáng)同學(xué)之間的友情，改善自卑靦腆的性格。在日常班級(jí)管理中，教師要實(shí)施引導(dǎo)性的教育方式，給學(xué)生規(guī)劃發(fā)展方向與目標(biāo)，采取班級(jí)委員監(jiān)督制，實(shí)行每周輪班的形式，每個(gè)學(xué)生都可以擔(dān)任監(jiān)督委員。在這個(gè)班級(jí)環(huán)境下，學(xué)生之間可以相互監(jiān)督、相互合作、共同進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，減少班主任的管理負(fù)擔(dān)。為了保證學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)與生活，教師可以采取評(píng)分的方式，根據(jù)學(xué)生的不同，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的進(jìn)步，并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)教育管理力度，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理素質(zhì)

基于新課程改革背景，小學(xué)班級(jí)管理成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，教師要融合以人為本的教學(xué)理念，全面分析學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，采取立體化的管理模式，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。由于小學(xué)生年齡的特殊性，他們的思維還處于初生萌芽的狀態(tài)，心理層面有著巨大的問題。為了有效完善學(xué)生的心理品質(zhì)，教師要加強(qiáng)教育管理的力度，開展豐富的教育管理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主自強(qiáng)的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在班級(jí)管理教育工作中，班主任工作是學(xué)校工作的核心，而班主任工作的優(yōu)劣也直接關(guān)系到學(xué)校的精神面貌。因此，學(xué)校需要引入多元化的教育管理資源，為學(xué)生提供最完備的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級(jí)體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

小學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的重要階段，班主任要做好教學(xué)管理工作，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)?？紤]到小學(xué)生的個(gè)體性，班主任要設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，逐一解決學(xué)生的心理問題，并積極與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理想法，全方位地引導(dǎo)學(xué)生，重視心理與情感教育，給予學(xué)生一定的關(guān)心與幫助，保證班級(jí)管理的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉志芳.用愛托起孩子的明天———分析小學(xué)班級(jí)管理中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化[J].新課程·上旬，2019（5）.