武娜

【摘要】上好新課改下的小學(xué)美術(shù)課就必須要明確新課程改革的主體思想，在主體思想下引領(lǐng)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)；要推行先進(jìn)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法；要強(qiáng)調(diào)因材施教，利用因材施教的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；新課改；教學(xué)設(shè)計(jì)；方法

美術(shù)是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成，在新課程改革的要求下美術(shù)教學(xué)必須要遵循“立德樹人”和“核心素養(yǎng)”的教育觀念，以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育價(jià)值需求。

一、新課改思想下引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

上好新課改下的小學(xué)美術(shù)課就必須要明確新課程改革的主體思想，在主體思想下引領(lǐng)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的課堂才是最為優(yōu)秀的課堂。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)立德樹人任務(wù)

新課改思想引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要落實(shí)“立德樹人”的基本教學(xué)任務(wù)。新課程改革對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，逐步將知識(shí)任務(wù)的方向與個(gè)人能力素養(yǎng)的結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一在“立德樹人”的主體思想之中。在這樣的思想引領(lǐng)下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的立德樹人的教學(xué)支點(diǎn)，這也是是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)育人功能

新課改思想引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)育人功能。核心素養(yǎng)理論其實(shí)是不分學(xué)科的，任何教學(xué)都要重視對(duì)人的綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培育，具體到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際情況之中，教師其實(shí)一直在教學(xué)設(shè)計(jì)之中考慮到應(yīng)通過(guò)豐富多彩的美術(shù)教學(xué)形式，幫助學(xué)生提升自身的審美素養(yǎng)。但是，在核心素養(yǎng)觀的要求下，美術(shù)課堂設(shè)計(jì)要在落實(shí)美術(shù)審美的素養(yǎng)培育的同時(shí)，落實(shí)創(chuàng)造能力、正確價(jià)值觀等多元素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。

二、新課改思想下推行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

新課改思想下上好小學(xué)美術(shù)課就必須要推行先進(jìn)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，根據(jù)課程的內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，讓教學(xué)的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)出來(lái)。

（一）多感官體驗(yàn)教學(xué)法

新課改實(shí)施之后，美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的各項(xiàng)改革始終不曾停歇，但仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)氣氛沉悶、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)模式保守等。多感官體驗(yàn)教學(xué)方法就是從學(xué)生的角度出發(fā)，要求教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的多感官的體驗(yàn)，從學(xué)生的心理來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。例如：美術(shù)課堂上讓學(xué)生感受視覺的美、配合聽覺的美，動(dòng)手形成真實(shí)的創(chuàng)造感受等。這些都是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該綜合出現(xiàn)在美術(shù)課堂之中。

（二）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

教師作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的重要引導(dǎo)者，必須要學(xué)會(huì)用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的思考，例如：在進(jìn)行泥塑的教學(xué)過(guò)程中，教師要提出問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)們想一想，泥塑是怎么形成的呢？”這個(gè)問(wèn)題下，學(xué)生會(huì)想到小時(shí)候的“玩泥巴”，然后引出了對(duì)于泥塑藝術(shù)的生活化感受，內(nèi)心也就渴望參與泥塑創(chuàng)作了，使學(xué)生建立良好的審美價(jià)值與眼界。

（三）綜合性活動(dòng)教學(xué)法

綜合性活動(dòng)教學(xué)法要求教師能夠整合教材之中多節(jié)課的內(nèi)容，形成綜合活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和審美活動(dòng)。例如：組織同學(xué)去動(dòng)物園寫生，就是將觀察、繪畫、交流等多種教學(xué)方法融合了起來(lái)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)注重情感的表達(dá)，這樣不僅能促進(jìn)與學(xué)生間情感的交流，還能使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平和水準(zhǔn)得到很大的提高。

（四）跨學(xué)科教學(xué)法

美術(shù)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是很多家長(zhǎng)都不重視美術(shù)，為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)狀，教師可以將小學(xué)美術(shù)與語(yǔ)文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科融合起來(lái)，形成跨學(xué)科教學(xué)。例如：為了語(yǔ)文課本設(shè)計(jì)插圖，用學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形來(lái)設(shè)計(jì)抽象畫，為自己喜歡的歌曲畫上宣傳海報(bào)等。這樣的跨學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生感受到美術(shù)與語(yǔ)數(shù)知識(shí)是融合為一體的，這不是簡(jiǎn)單的融入，而是一種價(jià)值的體現(xiàn)。

（五）生活化美術(shù)教學(xué)法

新課改思想下推行生活化美術(shù)教學(xué)法能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好，了解繪畫技能能讓學(xué)生真正感受到美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中美的尋找與理解能力。例如：讓學(xué)生進(jìn)行手繪社團(tuán)的招貼畫，或者讓學(xué)生設(shè)計(jì)校慶的招貼畫，這些將美術(shù)真實(shí)地運(yùn)用到生活之中的教學(xué)方式讓學(xué)生感覺到了美術(shù)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，自然能夠提升課堂效果。

三、新課改思想下推行因材施教的教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)美術(shù)課堂必須要強(qiáng)調(diào)因材施教，利用因材施教的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的高效教學(xué)。要實(shí)效因材施教教師必須要充分了解學(xué)情，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的美術(shù)優(yōu)勢(shì)有充分的掌握，這樣能夠在教學(xué)活動(dòng)之中設(shè)計(jì)有效地分層、分組教學(xué)，這樣就能夠摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的不良因素，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)更加全面化。當(dāng)然，在分組分層教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)教材認(rèn)真研讀，讓學(xué)生針對(duì)繪畫技巧、方法進(jìn)行交流，并且在分組的過(guò)程中對(duì)美術(shù)技巧較弱的同學(xué)給予幫助，進(jìn)而更好地契臺(tái)了新課標(biāo)的精神。

綜上所述，上好新課改下的小學(xué)美術(shù)課就必須要明確新課程改革的主體思想，在主體思想下引領(lǐng)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)；要推行先進(jìn)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法；要強(qiáng)調(diào)因材施教，利用因材施教的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的高效教學(xué)。

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