趙悅

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，當(dāng)今的小學(xué)教育教學(xué)之中，越來(lái)越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟與發(fā)展。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要課程，也需要遵循此教學(xué)方向。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能借助本身具有的“翻轉(zhuǎn)”特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前、課中及課后進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)能力及素養(yǎng)的提升極為有利。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)踐策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美術(shù)課前的運(yùn)用

小學(xué)生年齡小，對(duì)于美術(shù)教材中的抽象內(nèi)容難以理解，并且對(duì)于其學(xué)習(xí)價(jià)值也無(wú)法感知，因而這就需要老師在課前做好教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，逐漸具有獨(dú)特的審美能力。比如在學(xué)習(xí)《流動(dòng)的顏色》內(nèi)容之時(shí)，老師制作的課前視頻中，可以為學(xué)生展示這樣的內(nèi)容：將墨水用滴的方式滴于紙上，然后將畫(huà)板放置傾斜狀態(tài)，讓墨水朝著傾斜的方向流淌，這時(shí)學(xué)生能直觀地看到一棵樹(shù)的樹(shù)根和樹(shù)干。通過(guò)對(duì)此視頻的觀看，老師輔以文字提問(wèn)：此視頻中都運(yùn)用了什么繪畫(huà)方式？你想不想運(yùn)用顏色的流動(dòng)來(lái)創(chuàng)造出獨(dú)特的作品呢？此教學(xué)視頻不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及自學(xué)能力，還能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的感知，培養(yǎng)其運(yùn)用色彩相融的方法來(lái)表達(dá)感情，取得較為理想的課前學(xué)習(xí)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美術(shù)課堂中的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，老師必須要明確其核心運(yùn)用體現(xiàn)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，此教學(xué)環(huán)節(jié)老師需要做好兩方面的工作，即講解與創(chuàng)作。這里所指的講解是針對(duì)學(xué)生課前對(duì)視頻學(xué)習(xí)中不懂內(nèi)容的解答，或者與學(xué)生討論，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)疑惑點(diǎn)。其次，基于學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)作。

比如在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的自行車》內(nèi)容之時(shí)，課初老師可以向?qū)W生拋出問(wèn)題：世界上第一輛自行車距今已經(jīng)有多少年了？第一輛自行車與現(xiàn)在的自行車有哪些不同？此時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、功能等角度來(lái)回答。完成此講解環(huán)節(jié)后，老師可以讓學(xué)生們扮演設(shè)計(jì)師的角色，設(shè)計(jì)自己的自行車。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美術(shù)課后的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂在課后的運(yùn)用也是極為重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)具有幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)，提高綜合能力的重要作用，當(dāng)然在學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的養(yǎng)成也極為有利。為此，針對(duì)此環(huán)節(jié)老師必須要高度重視，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，如為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的課后習(xí)題。

比如在學(xué)習(xí)完《夢(mèng)中的我》內(nèi)容之后，老師就可以讓學(xué)生利用多種方式來(lái)繪畫(huà)自己夢(mèng)中的形象，體現(xiàn)自己夢(mèng)的獨(dú)特性。當(dāng)完成此環(huán)節(jié)的繪畫(huà)之后，老師需要要求學(xué)生將各自的作品提交到微信群或者校園網(wǎng)平臺(tái)上，以便于老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給學(xué)生們提供相互之間評(píng)價(jià)與借鑒的機(jī)會(huì)，既能夠創(chuàng)新學(xué)生的繪畫(huà)思路，又能夠有效提升學(xué)生繪畫(huà)興趣及自信。

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，主要體現(xiàn)在課前的自主學(xué)習(xí)、思考與感悟，課中的知識(shí)拓展及疑問(wèn)解答，課后的鞏固及創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠顯著提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生的美術(shù)綜合能力及素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李筱琴.翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用和效果[J].美術(shù)教育研究，2018（22）.