張秀玫

【摘要】數(shù)學思維應(yīng)從小就要開始培養(yǎng)，走向課外的拓展題訓練是指不同于布置的課本知識的作業(yè)和自有體系的奧數(shù)題，可以使學生知識面拓展更為寬廣，更好地激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課外拓展；小學數(shù)學；學生興趣

怎樣能使數(shù)學的練習讓學生感受是新課程的氣息，老師們苦苦思索。以新課程為準則，是老師設(shè)計高年級拓展題的方向。這些拓展題針對學生已學知識進行完善和優(yōu)化，讓學生對于數(shù)學有不一樣的認知，提高學生學習興趣和積極性，從而提升學習能力。

一、課外拓展題要新穎

小學數(shù)學高年級課外拓展題設(shè)計理念要新穎，目的是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于參與其中。在設(shè)計高年級課外拓展題時，老師不僅僅只對本學科的教材鉆研，應(yīng)該拓展思維，結(jié)合其他學科，充分調(diào)動學生學習興趣。比如，可以進行一次數(shù)學實驗課程———快樂水杯琴。它結(jié)合了數(shù)學與音樂，學生首先共同制作水杯琴，認識并理解不同的水容量和水杯里發(fā)出高低音調(diào)之間的關(guān)系。接著引導學生把音調(diào)的高低分別轉(zhuǎn)化為數(shù)字，讓學生進行數(shù)字編碼來替代不同水杯音調(diào)高低狀況。以類似這樣的思路進行課外拓展題，為學生提供學習的新鮮感，以上舉出的實驗課程就可以讓學生在聲音編碼的同時感受數(shù)字的產(chǎn)生過程和數(shù)字的價值。

二、課外拓展題要有落實性

所謂的落實性，指的是學生可以自己完成并解決。設(shè)計課外拓展題，不能僅僅依據(jù)各種教材知識點，要切實考慮到學生的現(xiàn)實條件還有實際能力，使得學生能夠自己獨立解決。

三、課外拓展題形式要靈活

課外拓展題不僅應(yīng)鞏固已學知識，還應(yīng)提高學生的綜合數(shù)學能力。課外拓展題，不能只是停留在讓學生搜集調(diào)查資料的階段，更應(yīng)該讓學生在整個過程中實踐并自己探索，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。比如，可以讓學生在操作、調(diào)查、設(shè)計解決問題方案上都有著行動，這些類型活動因教學時間的限制無法讓學生自己參與實施，作為課外拓展題就可以更好地開展。還可以以數(shù)學閱讀的方式作為課外拓展題的內(nèi)容，老師可以提前選取畫面精美、輕松有趣的數(shù)學繪本。學生對于枯燥乏味的課本會有些抵觸，當這些轉(zhuǎn)化成故事書就會截然不同。在數(shù)學閱讀的過程中，他們會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的階段，在質(zhì)疑和課外與家人互動中不知不覺地認識學習到更多的數(shù)學知識。

四、課外拓展題的設(shè)計過程要考慮到學生

課外拓展題的目的是鞏固已學知識，并拓展學生知識面。重點則是，要培育學生的思維能力和數(shù)學綜合能力的提高。比如在設(shè)計了《長方體和正方體的認識》的課外拓展題后，學生在解決這類問題時，需要學生熟悉知識概念，但是更多的是要求學生有空間上的想象，發(fā)展學生的思維能力。同時也要結(jié)合學生的能力，不能涉及的難度過高超出了學生的知識范圍。

綜上所述，小學數(shù)學是學生認識數(shù)學世界的起點，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學生的學習興趣，不能只一味地要求成績，在搖籃中扼殺數(shù)學原有的樂趣。從課內(nèi)走向課外，有效進行數(shù)學學習，為學生將來數(shù)學學習的道路打下更好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]樂細玲.數(shù)學思維與數(shù)學教學[J].南北橋，2019（8）.