孫建廣

摘要：小學科學教學在培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)、綜合素質(zhì)與動手創(chuàng)新能力方面都具有極其重要的作用。然而一些教師受傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，在教學方法方面存在一些問題，從而影響了小學科學教學的質(zhì)量。所以教師在小學科學教學時，要根據(jù)學生學習的實際情況與需求，以及科學教學的內(nèi)容，科學合理地選擇教學方法，從而提升小學科學教學的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學科學；教學方法；教學質(zhì)量；科學素養(yǎng)

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2020）28-0039-02

小學科學學科的教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維與科學素養(yǎng)的重要學科，而且教師在開展小學科學教學時，所采取的教學方法與教學質(zhì)量、教學效果具有緊密聯(lián)系。在小學科學教學中，教師使用適當?shù)慕虒W方法，不僅可以充分激發(fā)學生的學習興趣與積極性，也可以對教學活動進行優(yōu)化與改善，使小學科學教學能夠滿足學生的學習需求，從而實現(xiàn)小學科學教學的教學目標。因此，教師需要改進自身的教學方法，選用合適的教學方法開展小學科學教學，提高小學科學的教學質(zhì)量，促進學生全面的發(fā)展與成長。

一、小學科學教學的現(xiàn)狀

小學科學學科可以幫助學生正確認識周圍的世界，讓學生掌握周圍事物運行的客觀規(guī)律，使學生在生活中能夠積極運用知識對生活進行創(chuàng)造。因為小學生并不具有較好的知識基礎(chǔ)，也無法很好的理解知識，所以教師在開展教學時，必須根據(jù)學生的心理特點與認知規(guī)律，有針對性地開展教學活動。小學階段的學生具有較強的好奇心與豐富的想象力，如果教師在開展小學科學教學時，能夠選擇合適的教學方法，能夠促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。雖然我國大部分小學越來越重視科學教學，但是教師在選擇教學方法上仍然存在一些錯誤，直接影響著小學科學的教學質(zhì)量與效果。一方面，教師忽視學生的積極性與參與性，學生只能對知識進行被動地接受，無法發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造力對科學知識進行學習與理解，嚴重影響了學生參與課堂教學活動的積極性，甚至使學生對科學學科的學習產(chǎn)生抵觸心理，進而大幅降低小學科學教學的效率。另一方面，選擇教學方法時缺少科學依據(jù)，教師一般都根據(jù)自己的風格與喜好選擇教學方法，并沒有結(jié)合學生學習的實際情況，導致教學方法無法滿足學生的學習需求，從而無法實現(xiàn)小學科學學科預期的教學效果。

二、小學科學教學方法的選用策略

（一）應用不同類型的教學方法

在傳統(tǒng)的科學教學過程中，雖然教師已經(jīng)積累一些教學的經(jīng)驗，但是仍然需要對新的教學方法與教學理念進行學習，使自身的教學能力得到提高，確保教師能夠靈活運用不同類型的教學方法。教師可以借助多媒體技術(shù)開展小學科學教學，融入能夠吸引學生注意力的內(nèi)容，不斷豐富教學資源。例如實驗、動畫、視頻等。教師也可以根據(jù)學生的學習情況與性格特點，將學生劃分為不同的學習小組，使教師可以開展具有針對性的教學。因此，教師通過結(jié)合不同類型的教學方法，可以豐富課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，使學生能夠?qū)茖W知識進行更好地學習與掌握，從而更加利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（二）強化學生的學習主體地位

在傳統(tǒng)的小學科學教學過程中，通常都是以教師為主體，向?qū)W生灌輸相應的知識。而小學科學學科屬于一門需要學生進行實踐的學科，如果學生只是被動的接受知識，會使學生無法對科學知識進行更好的學習與掌握。因此，教師在教學過程中，可以轉(zhuǎn)變自己的理念，充分發(fā)揮學生課堂教學的主體地位，引導學生進行一些科學知識的探索。使學生可以自己理解與吸收知識。這樣不僅能夠使學生對科學知識進行深入的認識與理解，也能夠大幅提升小學科學教學的質(zhì)量。例如教師在講解溫度與水的變化時，首先簡單的講解知識內(nèi)容，然后安排學生利用相關(guān)的材料進行實驗，引導學生進行實踐操作，使學生能夠深入地理解科學知識，確保學生可以運用科學知識解釋實際問題，為學生日后的發(fā)展與成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）更新教師的教學理念

在小學科學教學過程中，教師的引導作用至關(guān)重要。為確保大幅提升小學科學教學的質(zhì)量，必須改變教師自身的教學理念。為此，學校要極其重視教師教學思維與教學理念的更新，明確指出教師所使用的傳統(tǒng)教學方法存在的不足，為教師學習新型教學理念提供支持，使教師能夠了解在小學科學教學中運用新型教學理念的重要性。學校可以定時檢驗教師實施新型教學理念的效果，使教師能夠更加積極的改變自己的教學理念，不斷改善課堂教學活動，充分調(diào)動學生的學習興趣與積極性，從而實現(xiàn)小學科學教學預期的教學目標。

（四）培養(yǎng)學生自主學習的能力

在教學過程中教師選用合適的教學方法，不僅能夠使學生深刻地理解知識，也能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進學生全面的發(fā)展。教師通過對學生獨立自主的學習能力進行培養(yǎng)，能夠使學生逐漸樹立良好的科學思維，以及提升學生綜合能力，實現(xiàn)學生更加全面、健康的發(fā)展。為此，教師選用教學方法時，首先需要考慮學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)，確保學生自主學習的時間，讓他們充分體會學習科學知識的樂趣，不斷提升學生的學習能力與效果，發(fā)散學生的思維能力，促進學生進行全面的發(fā)展。

綜上所述，為確保小學科學的教學質(zhì)量，教師必須選用適當?shù)慕虒W方法。因此，教師在開展教學時，要根據(jù)小學學科教學的內(nèi)容，以及學生的實際情況與心理特點，選用恰當?shù)慕虒W方法，從而不斷提高學生學習的興趣與積極性，使學生能夠積極主動的參與教學活動，更加有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，進而大力推動學生的發(fā)展與進步。