龔輝

【摘要】學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)不僅是語文教學(xué)的任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題。因?yàn)殚喿x理解是對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效解決的基礎(chǔ)，尤其是文本問題。所以教師需要在實(shí)際教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀理解；培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通常不能對課本進(jìn)行充分理解，不具備良好的閱讀能力，做題時(shí)十分容易出現(xiàn)審題錯誤的狀況。因此，教師需要重視對學(xué)生閱讀理解能力的確切培養(yǎng)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行明確理解。

一、閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性

對數(shù)學(xué)而言，良好的閱讀能力可以使學(xué)生對問題進(jìn)行準(zhǔn)確且深入的理解與思考。閱讀就是對文本進(jìn)行加工以及理解的過程，而數(shù)學(xué)本文主要包括：數(shù)字、符號、詞匯等。但在實(shí)際教學(xué)過程中，許多學(xué)生不能對數(shù)學(xué)基本語言甚至是解題要求進(jìn)行確切理解。閱讀理解能力的缺失嚴(yán)重制約著學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的有效發(fā)揮，所以想要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，就需要對學(xué)生的閱歷理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)閱讀理解能力的措施

（一）構(gòu)建趣味情境

通過對教材中知識的情境故事閱讀，可以幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行更好的理解。所以教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生對教材中閱讀材料的認(rèn)真閱讀，使其能夠置身在趣味的情境中，充分調(diào)動學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，對《角的概念》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其定義為：“具有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形”，在對定義進(jìn)行講解的過程中，教師可以對其中的關(guān)鍵詞（公共端點(diǎn)、射線等）進(jìn)行畫出。先引導(dǎo)學(xué)生對定義進(jìn)行有效理解，然后對所存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行明確。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生自身的邏輯思維能力。

（二）拓展閱讀

大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題通常會有一段文字對題目進(jìn)行描述，而學(xué)生為了能夠快速答題，不會認(rèn)真閱讀題目，甚至是不對文字部分進(jìn)行閱讀，自以為是地對問題進(jìn)行解答。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在解題之前對題目內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真、耐心地閱讀，對題目中所包含的條件進(jìn)行全面掌握，并對其進(jìn)行充分利用，從容、淡定地開展解題。教師還可以鼓勵學(xué)生利用課下時(shí)間開展閱讀，這樣不僅可以對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，還可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠?qū)ν卣怪R所具備的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識，深刻體會到數(shù)學(xué)的魅力，以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）語言的有效轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)題目中通常會涉及語言之間的相互轉(zhuǎn)化，一個數(shù)學(xué)問題中可能包括：文字語言、符號語言、圖像語言。所以教師需要重視對學(xué)生語言轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，使其能夠?qū)ψ约盒枰男畔?、線索進(jìn)行整理。讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡Z言進(jìn)行明確翻譯，并對閱讀理解能力進(jìn)行靈活運(yùn)用，對題目中包含的關(guān)鍵條件進(jìn)行明確，進(jìn)而對問題進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的解答。在教學(xué)中通常會將一些比較難的概念轉(zhuǎn)化成符號語言，以幫助學(xué)生進(jìn)行明確記憶。

【參考文獻(xiàn)】

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