周建華

摘?要：在高中思想政治教學的過程中，對于學生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。教師在教學的過程中就需要重視對學生思維能力的有效培養(yǎng)，不斷地提高課堂教學的效率，在高中思想政治課程當中實施議題教學能夠有效地提高高中特長生的思想政治水平。本文就針對一題教學在高中特長生思想政治課教學中的實施策略展開討論。

關鍵詞：高中思想政治教學;特長生;教學策略

【中圖分類號】G642?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0007-02

在高中政治特長生教學的過程中，采用議題教學方法是一種非常合適的教學方法。這種教學方法具有較強的開放性，它要求學生對于所學的內容有一定的理解。教師在教學中可以引導學生根據(jù)教學內容來進行一定的探究，表達出自己的感受和體會，學生在學習的過程中能夠進行積極的思考，同時也能夠使新知識和舊知識實現(xiàn)有效的聯(lián)系。

1.合理設置議題

對于特長生來說，在學習高中思想政治課程的時候，往往會遇到很多的困難。由于高中思想政治課程當中有很多抽象的理論知識。他們在學習的過程中所遇到的困難就比較大，因此，在進行議題教學的時候，高中思想政治教師一定要合理的設置議題。首先，教師應該清楚議題的設置主要是為了幫助學生更好的理解政治課程的內容，從而有效地提高課堂教學的效率，激發(fā)學生的思維。因此，教師所選取的議題一定要和當堂課的教學內容有著密切的關聯(lián)性，不能只從激發(fā)學生思維的角度來出發(fā)，不能偏離課堂教學的主體內容。同時，在教學的過程中，教師一定要堅持循序漸進，要圍繞著只要學習的中心內容進行教學。教師所選取的議題一定要具有一定的生活化的特點，要和學生的實際生活有著密切的關聯(lián)性，要能夠把學生的生活體驗與教學內容相結合。通過這種方式，教師就能夠有效地加強特長生對于理論知識的理解，讓他們感受到思想政治課程學習的實際意義。由于特長生的文化課學習水平普遍比較差，因此，教師在教學的過程中如果設置太過于困難的議題會使學生產(chǎn)生壓力和負擔，教師需要調整一題的難度，選擇適合學生當前學習水平的內容進行議題的設置。

2.議題設置的相關原則

在高中政治學科教學中，采用議題教學應遵循這樣幾項原則：首先，生活化原則。在議題的整合過程中，要符合知識教學與實際生活融合的相關原則。要遵循政治學科相關邏輯，將生活化元素引入到教學內容當中，不僅要遵循學科的邏輯，還要遵循生活邏輯。其次，遵循場景化原則。通常是指在議題設置的過程中，可以預設社會生活中的一些場景，在場景之中能夠發(fā)現(xiàn)一種有效的方式，生活與場景相互融合。在實際生活當中有非常多的場景，而這些場景可以為議題的設置提供豐富的參考和資源。最后，應遵循結構化原則。與傳統(tǒng)的教學方式有所區(qū)別，議題教學在問題組合過程中，應遵循結構化、系列化和遞進化原則。所設置的問題不可過于單一，議題是一個完整的系統(tǒng)系統(tǒng)，當中蘊含了非常豐富的問題，問題之間有著相互的聯(lián)系和邏輯關系等。

3.制定合理的教學流程

高中思想政治教師在教學的過程中需要制定合理的教學流程。由于議題式教學非常重視師生之間的交流與互動，因此教師需要設置好教學流程，讓學生能夠更好地參與到議題式教學的學習過程當中。首先，教師在進行議題傳達的時候一定要讓學生能夠快速地了解學生所要議論的內容。首先，教師在進行議題傳達的時候一定要讓學生能夠快速地了解教師所設置的議題的主要內容，教師要預測學生針對議題討論的主要方向。同時，要針對教學內容給一提問題進行一定的分類和歸納，讓學生在進行一提學習的時候，能夠保持思維的流暢和連貫，確保學生能夠了解一題的主要內容和主要信息。在學生進行問題思考的過程中，教師要重視對學生的引導教師，可以引導學生先進行獨立的思考，然后讓學生以小組為單位進行交流和討論。在學生交流的過程中，教師就需要對學生的反應進行認真的觀察，并在適當?shù)臅r候給學生一定的引導和啟發(fā)，幫助學生在思考問題的時候能夠更加全面更加深入。在學生進行議題討論的過程中，教師不僅要鼓勵學生主動地把自己的想法表達出來，同時還要讓學生能夠認真地傾聽他人的觀點，并針對其他人的觀點提出一定的評價和建議通過這種方法就能夠讓學生養(yǎng)成主動質疑的好習慣，讓他們能夠對相互的觀點不斷地進行討論和優(yōu)化，從而提高學生的思維方式。最后，教師還需要做好議題的總結，對于議題的總結是非常重要的，很多學生在討論的過程中雖然也表達了自己的看法，但是卻沒有把握議題的核心內容。這時，教師就需要針對學生的討論情況給學生進行合理有效的評價。讓學生的思維能夠更加活躍、，讓學生加深知識的理解。

4.做好理論知識的鋪墊

在進行高中政治議題教學的時候教師一定要做好理論知識的鋪墊，這主要是因為很多特長生在學習高中政治的過程中缺少一定的理論知識，學習他們的理論知識基礎還比較薄弱，因此，在議題的過程中往往沒有辦法進行認真的思考，無法把所學的知識與議題內容相聯(lián)系。教師一定要在進行議題教學之前做好理論知識的鋪墊，只有掌握了一定的理論知識，學生在進行議題的思考和討論的過程中才能夠有話可說，才能夠把所學的政治課程內容與議題內容相結合，這樣學生對議題的把握才會更加準確。例如，教師在進行關于股票保險等知識講解的時候，其中有很多比較抽象的經(jīng)濟學知識。例如，盈利的計算方式，股票保險對于社會的影響等。學生在學習的過程中如果沒有基本的理論知識來作為鋪墊那么在進行議題的時候就很難進行有效的思考。但是在學習了政治課程當中與這些知識相關的基礎知識，例如，投資理財?shù)倪x擇，多變的價格等課程之后就會對議題的知識有一定的理解。在議題的過程中，也能夠做到有話可說，能夠聯(lián)系自己所學過的知識展開有效的討論。

5.議題教學的有效評價方法

對議題教學方式的評價要與傳統(tǒng)的教學評價有所區(qū)別，議題教學更重視學生的學習過程和學習場景的選取、議題的制定、探究、達成共識等，在評價過程中應采用過程性評價和真實性評價相結合的方式。真實評價就是在部分特定的范圍當中直接地進行評價，用各類知識技能以及個人的舉止和作品等有效地進行評價。在議題教學過程中，教師要進行有效的過程性教學評價，也就是在教學場景當中，記錄學生的發(fā)言狀況課堂表現(xiàn)、對話、交流狀態(tài)、學生的思辨能力和問題解決意識等，給學生的學習進行現(xiàn)場評價反饋。真實性評價需教師對學生進行一段時間的觀察，最終了解學生在這一段時間內的整體表現(xiàn)狀況，然后對學生的學習狀況進行細致分析。對學生的學習活動進行實質性的推測判斷。并且在過程記錄的基礎之上，還原學生的學習整個真實情況，促進學生不斷發(fā)展。

6.結語

總而言之，在高中特長生思想政治教學過程中，教師要實施好一題教學就需要進行合理的議題設置，給學生設置適合他們的議題內容。同時，教師要制定合理的教學流程，激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師一定要重視理論知識鋪墊，讓學生能夠更好地參與到議題教學的過程中。只有這樣，議題教學在高中特長生思想政治教學中才能發(fā)揮出作用。

參考文獻

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