左慎群

摘 要：對(duì)于小學(xué)語文來說，自主預(yù)習(xí)是占比很大的教學(xué)部分，因?yàn)橛行У淖灾黝A(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的語文水平，幫助他們拓寬自己的閱讀面和提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。但是要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)是不容易的，由于現(xiàn)在有一半的小學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)都沒有自覺性，而且僅靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是不能夠起到很好的效果的。所以針對(duì)這一情況，家長和學(xué)校應(yīng)該采取合作的策略來全面幫助學(xué)生展開預(yù)習(xí)活動(dòng)。自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要長期積累的過程，經(jīng)過這個(gè)過程以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大提升，從而為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主預(yù)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段中，絕大部分的語文老師都是比較注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，而且缺乏有效的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，自主預(yù)習(xí)是每個(gè)小學(xué)生必須學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅是要靠老師的教學(xué)，更要靠自己的勤奮主動(dòng)，由于我國小學(xué)生普遍的自覺意識(shí)較差，這就需要引起老師和家長的重視了，在學(xué)生的自主預(yù)習(xí)問題上，不僅僅需要老師的教導(dǎo)帶領(lǐng)，還需要家長平日里的監(jiān)督教育[1]。在如今新課改的背景下，小學(xué)語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力。本文就是圍繞著小學(xué)語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究討論的，希望能夠?yàn)檎Z文教學(xué)發(fā)展帶來幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力

良好的閱讀習(xí)慣能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力。在閱讀當(dāng)中，良好的習(xí)慣有做筆記、寫讀后感、做摘抄等方式。語文老師就可以要求學(xué)生在每堂語文課之前做好相關(guān)的課文閱讀預(yù)習(xí)和每周交一篇任何書籍讀書筆記和讀后感[2]。在平時(shí)的語文課本教學(xué)中，學(xué)生也可以摘抄一些優(yōu)美動(dòng)人的句子或段落，每周五語文老師進(jìn)行相應(yīng)的檢查，通過這樣的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，這對(duì)他們未來工作也是有幫助的。同時(shí)也能夠在閱讀中完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，大大提高了預(yù)習(xí)效率。

二、給家長做好宣傳工作，改變家長的教育理念

大家都知道，父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中少不了父母的陪伴與教育。從蹣跚學(xué)步到后面的長大成人，在這個(gè)過程中，父母是全程的參與者，所以這也意味著父母不僅要照顧孩子平時(shí)的衣食住行，還得擔(dān)負(fù)起孩子的教育問題。不過在我國的傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)的家長以為將孩子送進(jìn)最好的學(xué)校就是給孩子提供了最好的教育環(huán)境，在學(xué)校里由老師來教育孩子，所以自己在這方面不用過多的干涉，殊不知這種錯(cuò)誤的思想觀念使他們?nèi)毕撕⒆拥慕逃Ｆ鋵?shí)，老師在孩子的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中只是起到一個(gè)輔助作用，父母亦是如此，無論是哪一方都應(yīng)該盡到自己最大的責(zé)任與義務(wù)，肩負(fù)著孩子的教育問題。所以，要想將家校合作模式的有效性發(fā)揮出來，就要從根本上改變家長傳統(tǒng)的思想觀念，要讓家長意識(shí)到自己對(duì)孩子的成長教育也是十分重要的[3]。學(xué)生平時(shí)在家的時(shí)候，家長可以主動(dòng)配合老師的閱讀教學(xué)工作，語文老師在班級(jí)中可以通過評(píng)選“預(yù)習(xí)小能手”和“親子交流會(huì)”等活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生與學(xué)生的家長一起參加，派發(fā)給家長《學(xué)生預(yù)習(xí)課文活動(dòng)方案》倡議書，給家長做好關(guān)于學(xué)生預(yù)習(xí)工作的宣傳，促使家長監(jiān)督學(xué)生做好在家中的預(yù)習(xí)活動(dòng)。

三、給家長做好指導(dǎo)工作，營造良好的預(yù)習(xí)氛圍

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，預(yù)習(xí)氛圍也是十分重要的，良好的預(yù)習(xí)氛圍可以使學(xué)生專心致志地投入到預(yù)習(xí)當(dāng)中去，較差的預(yù)習(xí)氛圍只能使學(xué)生心情浮躁，無法集中注意力。總的來說，也就是良好的預(yù)習(xí)氛圍是影響學(xué)生專心預(yù)習(xí)的直接原因。在學(xué)校當(dāng)中，語文老師可以通過播放多媒體的方式給學(xué)生提供良好的預(yù)習(xí)氛圍，因?yàn)樾W(xué)生普遍喜歡形象生動(dòng)的圖片和視頻，通過這種方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。在家里，語文老師可以指導(dǎo)家長給學(xué)生安排一個(gè)書房，以此來營造一個(gè)安靜舒適的預(yù)習(xí)環(huán)境。老師還可以指導(dǎo)家長為學(xué)生購買有益的書籍，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。在一定條件下，語文老師可以組織班級(jí)中的家長一起開展“預(yù)習(xí)交流活動(dòng)”，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師的教育和家長的教育對(duì)于學(xué)生來講都是非常重要的。老師需要本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，結(jié)合多種教學(xué)形式，不斷豐富語文教學(xué)的多樣性和趣味性。通過培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;給家長做好宣傳教育工作，以此來改變家長傳統(tǒng)的教育理念，給家長做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生營造良好的預(yù)習(xí)氛圍，這些都能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)語文教育活動(dòng)的順利開展。要讓學(xué)生成為課堂的“主體”，化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生若具有高效的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和生活都是有很大作用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃淑娟.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，奏響語文精彩序曲[J].新課程·小學(xué)，2019（3）：164.

[2]康妲.小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略淺析[J].中國校外教育（上旬刊），2019（12）：152-153.

[3]朱偉.小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略淺析[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2019（10）：46.

[4]張靜.語文學(xué)科提高課前預(yù)習(xí)的有效性研究[J].速讀（下旬），2018（12）：258.

編輯 謝尾合