吳天麗

摘 要：心理健康教育作為學校教育的重要組成部分，對學生心理健康成長、思想品德教育以及社會文明建設起著至關重要的作用。主要探尋中小學心理健康教育工作開展的途徑，從而幫助學生更好地成長和生活。

關鍵詞：心理健康教育;中小學生;開展途徑

心理健康是學生能夠正常學習生活、正常成長的關鍵。2012年修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》中指出，“中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分”。在新時代背景下，學校教育應重視提高學生的心理素質，加強心理健康教育力度，培育學生積極向上的心理品質。本文落腳點在中小學心理健康教育工作開展途徑的有效性思考，目的在于引起教師注意，提高心理健康教育的積極影響。

一、加強認識，頂層設計形成合力

現階段，很多學校的心理健康教育工作還處于被邊緣化的地位，沒有得到學校行政管理力量的足夠重視及大力支持，進而導致心理健康教育無法真正有效落實。學校的心理健康教育工作不是心理老師一人的獨角戲，它需要學校依據學生特點、學校校情等做好頂層設計，依托學校分管學生工作的中層行政部門，由上至下齊抓共管，形成合力。

二、全面摸查，準確了解學生心理健康狀況

學生是獨立的個體，了解學生是教育工作開展的重要一步。學校在開展心理健康教育工作的時候，切忌依葫蘆畫瓢，照搬經驗，而應切實做好本校學生心理健康狀況的摸底排查工作，分析學生的心理健康狀況，建立檔案，依據學生實際的心理特點，制定符合本校實際的工作開展方案。

摸查學生的心理健康狀況，可以通過選擇合適的心理量表進行普查，對篩查出有疑問的學生再進行個案跟蹤，建立個性化檔案，了解進一步情況。此外，也可以通過班主任、任課老師或家長等反饋的信息，對重點學生進行有針對性的跟進了解。

三、創(chuàng)設環(huán)境，潤物無聲促進成長

環(huán)境育人，潤物無聲。學生的成長改變，除了內因，客觀環(huán)境的影響也不可忽視。學校應積極建設美麗舒適的校園環(huán)境，努力營造德育氛圍、創(chuàng)造智慧啟迪，打造體育設施，制造和美情趣，讓學生沐浴在和美的環(huán)境之中，使其保持積極向上的良好心理品質。組織開展豐富多樣的團隊活動及以心理健康教育為主題的專項活動，既能活躍校園生活，讓學生在活動中加深了解，凝聚力量，又能達到心理健康教育的目的。著力形成健康向上的校園風氣、班級文化，師生之間、生生之間互敬互愛、彼此信任，共同成長。

四、依托課堂，普及心理健康知識擴大影響

心理健康知識的普及是心理健康教育工作開展的重要方面，而其中心理課堂是普及心理健康知識的主陣地之一。心理老師應牢牢把握好心理課堂這一主場。學校要積極創(chuàng)造條件，面向全體學生開設心理健康教育課，非畢業(yè)班要形成常規(guī)固定課時，依據年齡特點，組織骨干力量編寫校本教程，循序漸進、系統(tǒng)地傳授心理健康知識。畢業(yè)班可考慮以定期專題講座的方式，有針對性地聚焦學生關注的熱點問題、階段性突顯的心理問題進行集中突破和指導。

五、咨詢服務，因材施教提升效率

開展心理個體咨詢服務或團體輔導服務。學校應建設專門的心理輔導中心或心理咨詢室，通過心理咨詢預約、心理信箱、心理熱線等途徑，為學生提供個體咨詢服務。對已發(fā)現的特殊學生，加強跟蹤了解，與家庭、所在班級老師加強聯系配合，共同做好學生工作。針對學生群體中暴露的比較典型或集中的問題，可以開展團體輔導工作，借助團體動力，促進學生的自我成長。

六、注重師資，建設高素質的心育教師隊伍

心理健康教育工作的有效持續(xù)推進需要一支高素質的心育教師隊伍。專業(yè)的心理老師是這支隊伍里的核心力量，因此，學校需要為心理老師的專業(yè)發(fā)展提供平臺、資源，促進心理老師的專業(yè)成長。心理健康教育工作除了依靠心理老師，也需要各學科老師一起參與，形成全員心育的氛圍。所以，也應重視對非心理專業(yè)的老師進行定期培訓，加強其在學科教學中滲透心理健康教育的能力，提高心理健康教育工作水平。

七、關注家庭，加強家庭心理健康教育指導

在學生的心理健康教育中，家庭教育舉足輕重，學校需重視對家庭教育的指導。學?？赏ㄟ^舉辦家長學校、召開家長會等形式宣傳普及心理健康知識，指導家庭教育方法。也可通過家訪，與家長探討具體的現實困惑，一起尋求制定符合實際的心理疏導方法。通過這些家校聯動工作，促進親子關系的和諧發(fā)展。

總而言之，心理健康教育是學生成功成長的關鍵，它對端正學生的人生觀、價值觀、世界觀發(fā)揮著重要的作用。因此，學校在開展相關心理健康教育工作時，應該注重學生的發(fā)展性、獨立性和獨特性，注重教育工作開展的有效性、高效性和及時性，積極主動地向教育目標靠攏，利用有效的工作途徑將教育目標貫穿始終。

參考文獻：

[1]包瓛.班主任如何應對中小學學生心理健康教育的探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（16）：148.

[2]桑志芹.以學生為中心，開展中小學心理健康教育[J].江蘇教育，2016（56）：19-21.

[3]蒲海霞.農村中小學學生心理健康問題成因及對策[J].甘肅教育，2016（19）：30.

[4]歐金昌.加強心理健康教育保障學生健康成長：教育部印發(fā)《中小學心理輔導室建設指南》[J].廣西教育，2015（40）：48-49.

[5]李國來.中小學心理健康研究：淺析學生心理健康障礙的成因及對策[J].科學大眾（科學教育），2014（2）：122.

編輯 杜元元