馮嘉煒

摘 要?區(qū)域活動作為幼兒課程的重要內(nèi)容之一，其通過現(xiàn)有設(shè)施和自然環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、愉快的游戲區(qū)域，區(qū)域活動具有自主開放的特點，幼兒參與區(qū)域活動的積極性非常高。而將本土資源運用到幼兒區(qū)域活動中，能夠使區(qū)域活動內(nèi)容更豐富，發(fā)揮出本土資源的積極作用，促進幼兒區(qū)域活動有效開展，全面提升幼兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?本土資源;區(qū)域活動;開展策略

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0058-02

幼兒區(qū)域活動的開展，要求教師要充分結(jié)合幼兒的年齡特點，選擇投放的內(nèi)容和材料，提高區(qū)域活動開展的有效性，通過豐富的區(qū)域活動，提高幼兒綜合能力。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動時，應(yīng)因地制宜利用本土資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有特色的區(qū)域活動環(huán)境，提高區(qū)域活動質(zhì)量，宣傳地方文化，使幼兒掌握更豐富的知識，促進幼兒健康快樂的成長。下面筆者就此展開分析探討。

一、本土資源在幼兒區(qū)域活動中的應(yīng)用價值

想要發(fā)揮本土資源在幼兒區(qū)域活動中的作用，教師就必須要先對其教育價值有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，從幼兒成長角度來看，本土資源的有效應(yīng)用能夠為區(qū)域活動的開展帶來重要助力。

（一）豐富教育內(nèi)容

在幼兒區(qū)域活動中科學(xué)的運用本土資源，能夠?qū)崿F(xiàn)對區(qū)域活動教育內(nèi)容、材料種類的豐富，這為進一步提升幼兒區(qū)域教育質(zhì)量帶來支持。本土資源作為以自然資源為基礎(chǔ)的內(nèi)容，其可以有效解決幼兒園教育資源短缺的情況。而且以自然資源為基礎(chǔ)的本土資源，都是幼兒生活中所能夠真實感受和認(rèn)識的事物，相對于無生命的玩具、積木而言，幼兒對本土資源的興趣明顯更高。所以，教師要能夠結(jié)合本園的綜合水平和幼兒的發(fā)展需求對本土資源予以科學(xué)的應(yīng)用，由此獲得更好的區(qū)域活動教育效果。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境

本土資源作為以地域文化、自然環(huán)境為基礎(chǔ)的資源類型，將其應(yīng)用到幼兒園區(qū)域活動中，能夠?qū)崿F(xiàn)對優(yōu)秀體驗環(huán)境的構(gòu)建，這在提高幼兒區(qū)域活動體驗的同時，也能夠為推動幼兒園良好發(fā)展帶來支持。從幼兒教育角度來看，區(qū)域活動的最佳目標(biāo)就是讓幼兒通過體驗獲得認(rèn)知、行為方面的進步。出于對幼兒心智發(fā)育水平的考量，教師需要為他們創(chuàng)設(shè)出一個真實、有趣的體驗環(huán)境，本土資源由此得以應(yīng)用，并成為了幼兒區(qū)域活動當(dāng)中的重要組成部分，其不僅可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，還能夠帶給幼兒良好的活動體驗，幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)認(rèn)知能力

在幼兒園區(qū)域活動當(dāng)中，本土資源的有效應(yīng)用，能夠讓幼兒在區(qū)域活動體驗過程中獲得認(rèn)知能力的提升，這是幼兒教育的重要目標(biāo)。從區(qū)域活動的角度來看，其開展的目的就是讓幼兒通過體驗，獲得智力、思維及認(rèn)知方面的提升。在這種目標(biāo)下，教師們必須要選擇最佳的材料和內(nèi)容，才能夠獲得最理想的效果。本土資源由此得以應(yīng)用，并成為了幼兒區(qū)域活動的主要構(gòu)成部分，因為其可以讓幼兒通過實踐獲得自然科學(xué)、生命觀念、智力水平、道德素質(zhì)等多方面的提升，這種教育效果是其它任何教育素材都無法達到的結(jié)果。所以做好本土資源在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用研究至關(guān)重要。

二、本土資源在幼兒區(qū)域活動中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合本土資源，投入適合區(qū)域材料

幼兒區(qū)域活動的開展，教師要全面考慮到幼兒的年齡特點，結(jié)合本土資源，投入適合幼兒的材料。針對小班幼兒，由于幼兒年齡非常小，小班孩子的特點是專注力時間短，且喜歡新鮮事物，筆者在小班區(qū)域活動中投入硬紙板、鞋帶、不織布等。具體區(qū)域活動內(nèi)容是使用硬紙板做出鞋子模型，并在模型上戳出小洞，幼兒在鞋子模型上練習(xí)穿鞋帶，還可以使用不織布剪出兩片相同的形狀，然后使用鞋帶將其串起，制作成顏色不同、形狀各異的包包。對于中班幼兒，這一階段的幼兒已經(jīng)具有一定的動手能力，在投放材料上教師可以選擇更豐富的材料。例如，筆者為幼兒提供了使用鞋盒制作的底座和顏色豐富的毛線，幼兒將毛線纏繞在底座上，制作出精美的圍巾，通過這一游戲鍛煉了幼兒的想象能力。筆者還將鞋盒制作的底座畫出小寶寶臉的形狀，同時為幼兒提供了粗麻繩，女孩子們給寶寶編辮子，這一游戲非常受到女生的喜歡。通過小班和中班的學(xué)習(xí)，大班幼兒已經(jīng)具有獨立完成作品的能力，在區(qū)域活動中，筆者為幼兒提供了豐富的豆子，豆子的大小、顏色、種類有很多，由幼兒自行進行拼貼，這一活動有效鍛煉了幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力。

（二）從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域活動

在大量的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)室外區(qū)域活動與室內(nèi)區(qū)域活動相比較，室外更受到幼兒的喜歡，室外區(qū)域活動更能夠發(fā)展幼兒的個性，激發(fā)幼兒探索的欲望。筆者結(jié)合本園特色，從實際出發(fā)，利用本土資源為幼兒創(chuàng)設(shè)特色的室外區(qū)域活動。例如竹凳區(qū)域內(nèi)的材料都是使用竹子制作的，有竹架子、竹梯子等。探索區(qū)域中會使用到竹梯，幼兒可以通過竹梯仔細(xì)觀察鳥窩，發(fā)現(xiàn)很多新鮮的事物。在每個區(qū)域活動中投入材料時，筆者會充分利用本土資源，如竹竿、竹梯、稻草等，這些材料也是幼兒非常熟悉的，幼兒從自身生活經(jīng)驗出發(fā)，在區(qū)域內(nèi)玩的不亦樂乎，教師完全可以放手讓幼兒去玩。在幼兒教育中神秘的大自然中蘊含著豐富的材料，為幼兒呈現(xiàn)生動、具象的內(nèi)容，通過幼兒與材料的接觸，幼兒會仔細(xì)的觀察、主動的探索，并且是持續(xù)性，在這個過程中教師不要過多的干擾，做幼兒的引導(dǎo)者和支持者，為幼兒創(chuàng)造活動的機會，鍛煉幼兒的綜合能力。

（三）利用本土資源，開展探究區(qū)域活動

探究活動是以幼兒體驗為基礎(chǔ)的教育活動，其能夠讓幼兒以自我認(rèn)知為前提下，通過實踐探究獲得經(jīng)驗，這對于幼兒的認(rèn)知提升具有積極作用。另外，從幼兒的心智發(fā)育角度來看，以本土資源為基礎(chǔ)的探究性區(qū)域活動，能夠帶給幼兒更好地認(rèn)知體驗，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，這對于幼兒的身心健康成長至關(guān)重要。幼兒對小動物非常感興趣，結(jié)合幼兒這一特點筆者嘗試開展探究區(qū)域活動。在區(qū)域活動中投入自然材料，筆者將蚯蚓帶入自然角，將蚯蚓放在觀察皿中，與幼兒仔細(xì)觀察蚯蚓再生的過程，先將蚯蚓斷為兩個部分并埋入泥土內(nèi)，孩子們每天到幼兒園的第一件事就是觀察蚯蚓，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)蚯蚓可以自動愈合，并且還可以長成兩條完整的蚯蚓，孩子們欣喜若狂，在觀察中看到了自然的神奇，并在產(chǎn)生疑問、提出問題、解決問題的過程中動手實踐、開動腦筋思考，最終收獲成功的喜悅。教師可以通過開展系列主題活動，提高幼兒的認(rèn)知，最終實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

（四）融合本土資源，打造園所教學(xué)特色

充分利用本土資源，對幼兒區(qū)域活動進行全面革新，創(chuàng)設(shè)自然、表演、語言等區(qū)域，教師要對環(huán)境結(jié)構(gòu)進行合理規(guī)劃，突出每個區(qū)域活動的功能和主題。并在日常教學(xué)中搜集大量的與本土文化相關(guān)的資料，可以使實際物品，也可以是一些圖片、視頻資料等。同時，在區(qū)域活動過程中，教師要重點選擇出與主題活動直接相關(guān)的本土資源，這樣才能充分發(fā)揮出本土資源的作用，在開展區(qū)域活動的同時，實現(xiàn)對本土文化宣傳的目的，讓幼兒更了解、熱愛自己的家鄉(xiāng)。在日?；顒又?，教師可以與幼兒共同搜集各類廢舊物品，利用廢舊物品制作教具，體驗制作的過程，實現(xiàn)寓教于樂，在制作的過程中鍛煉幼兒的動手能力和智力，這一過程中不僅體現(xiàn)出鮮明的教學(xué)特色，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒區(qū)域活動開展中，充分利用本土資源，能夠為幼兒創(chuàng)造一個豐富的、高品質(zhì)的活動區(qū)域，使幼兒在活動區(qū)域中參與高質(zhì)量的游戲，通過游戲的玩耍提高幼兒對家鄉(xiāng)文化的了解，這對促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。本土資源與幼兒區(qū)域活動的結(jié)合，還需要教師在實踐教學(xué)中不斷的優(yōu)化和探索，尋找出可以滿足不同年齡段幼兒需求的區(qū)域活動，充分發(fā)揮出區(qū)域活動在幼兒教育中的作用，促進幼兒教育高效開展。

參考文獻：

[1]張麗霞.利用本土文化資源豐富幼兒區(qū)域活動內(nèi)涵[J].學(xué)周刊，2019（18）：167.

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