張玉琪

摘要：隨著國際化時(shí)代的來臨，英語對(duì)于學(xué)生來說具有重要的作用，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還能夠提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，教師在教學(xué)中可以采取游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握英語知識(shí)提高英語能力。本文主要研究了低段小學(xué)英語課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲化教學(xué);策略研究

前言

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，年紀(jì)相對(duì)較小，在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)知能力相對(duì)不足，而且學(xué)習(xí)自律性相對(duì)較差，教師在教學(xué)中若是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識(shí)灌輸給小學(xué)生，則教育效果相對(duì)不好，而且，還會(huì)使小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣。游戲化的教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的不足之處，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，既能夠感受到游戲的樂趣又能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)。在小學(xué)低段的游戲教學(xué)中教師要特別重視小學(xué)生的心理，防止小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

一、游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生的重要性

游戲化教學(xué)顧名思義主要是指讓學(xué)生在游戲的過程中來學(xué)習(xí)英語知識(shí)。游戲化的教學(xué)形式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說更容易使小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的作用具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，游戲化的教學(xué)形式非常符合小學(xué)生低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)低段學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力相對(duì)比較有限，游戲化的教學(xué)形式是將知識(shí)融入到游戲中，降低了知識(shí)的難度。而且，小學(xué)生低段的學(xué)生非常喜歡玩游戲，游戲化的教學(xué)方式正好符合小學(xué)生的興趣愛好。其次，游戲化的教學(xué)形式還能夠活躍課堂的氛圍。小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力的時(shí)間是有限的，若是教師一直長時(shí)間地灌輸知識(shí)則不利于小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。游戲式教學(xué)方式能夠采取多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高游戲化教學(xué)質(zhì)量。最后，游戲化教學(xué)的形式能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語本身就是一門語言，在教學(xué)中采取游戲化教學(xué)，讓小學(xué)生在使用知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有利于提高小學(xué)低段英語教學(xué)質(zhì)量。總之，游戲化教學(xué)形式在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的作用，教師要重視游戲化教學(xué)的形式。

二、小學(xué)低段英語教學(xué)中游戲化教學(xué)策略

1.營造游戲氛圍，準(zhǔn)備游戲材料

采取游戲化教學(xué)時(shí)教師首先要營造游戲氛圍，為學(xué)生準(zhǔn)備合適的游戲材料。在游戲化教學(xué)中并不是一開始就直接進(jìn)入了教學(xué)中，而是需要教師具有一個(gè)引導(dǎo)部分。在游戲之前教師要先告訴學(xué)生要做什么游戲，怎么做，讓小學(xué)生先對(duì)游戲具有一個(gè)了解，只有學(xué)生對(duì)游戲清楚地了解，才能夠保證游戲的順利進(jìn)行。然后，教師就要結(jié)合所設(shè)計(jì)的游戲來準(zhǔn)備一些游戲材料。一般情況下游戲材料都是教師提前準(zhǔn)備好的，為了提高小學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，教師在教學(xué)中也可以引導(dǎo)小學(xué)生自己去準(zhǔn)備一些游戲材料。教師準(zhǔn)備的游戲材料既要保證充足，又能夠保證一定的安全性。

2. 采取合適的游戲形式

2.1角色扮演的游戲

游戲過程是游戲化教學(xué)的核心部分，教師在教學(xué)中要采取合適的游戲形式，既能夠讓小學(xué)生感受到趣味性，又能夠提高小學(xué)生的英語能力。例如，教師在英語教學(xué)中可以采取角色扮演的形式，教師可以先根據(jù)小學(xué)生的英語能力將小學(xué)生分成不同的等級(jí)，然后根據(jù)小學(xué)生的能力給小學(xué)生布置任務(wù)。然后，小學(xué)生根據(jù)教師給的對(duì)話或者是場景進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小學(xué)生應(yīng)用英語將對(duì)話表達(dá)出來。英語本身就是一門語言，利用角色對(duì)話的游戲形式提高的不僅是小學(xué)生的英語能力，還包含小學(xué)生的綜合表達(dá)能力。教師還可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，選擇一些小學(xué)生喜歡的一些英語動(dòng)畫片段，讓小學(xué)生進(jìn)行表演。例如，教師還可以采取“你比我猜”的游戲形式，小學(xué)生根據(jù)單詞的意思利用肢體動(dòng)作表演出來，讓其他小學(xué)生進(jìn)行猜測，這種游戲形式既能夠讓小學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，還能夠提高小學(xué)生對(duì)于英語單詞的理解與記憶。

2.2配音游戲

教師在英語教學(xué)中還可以設(shè)置一些配音游戲，讓小學(xué)生應(yīng)用英語來進(jìn)行配音。教師在教學(xué)中可以結(jié)合小學(xué)生的興趣選擇一些趣味性的片段，讓小學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生第一次看的時(shí)候教師可以將字幕放出來，然后再將字幕隱去，讓小學(xué)生利用聽到的知識(shí)去進(jìn)行配音。配音游戲?qū)τ谛W(xué)生的聽和說的能力要求較高，而且還能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直保持一種精神集中的狀態(tài)。而且，若是小學(xué)生對(duì)配音感興趣的話，在課下的時(shí)候自己也能夠進(jìn)行配音游戲。教師在開展配音游戲時(shí)要具有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不要一上來就讓學(xué)生去配一個(gè)比較難得片段，容易使小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣。

3.開展英語趣味問答游戲

在英語的學(xué)習(xí)過程中教師也要積極地開展一些趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在趣味實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如，教師可以開展一些英語問答實(shí)踐活動(dòng)。教師可以準(zhǔn)備一些英語問題，讓小學(xué)生應(yīng)用英語回答。為了激發(fā)小學(xué)生問答的熱情，教師既要考慮到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又要考慮到學(xué)生的興趣愛好?？傊?，教師在教學(xué)中必須要選擇一些合適的游戲來讓學(xué)生參與到英語的學(xué)習(xí)中。

總結(jié)

小學(xué)低段正是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，教師在教學(xué)中要結(jié)合游戲化的教學(xué)形式，將英語知識(shí)簡單化，讓小學(xué)生在游戲的過程中既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，又能夠感受到趣味，提高能力。教師可以采取角色扮演、表演、歌曲、講故事等形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而在英語學(xué)習(xí)的過程中打下良好的基礎(chǔ)?？傊瑢?duì)于小學(xué)生低段的學(xué)生來說，游戲化教學(xué)的形式是非常有效的一種教學(xué)方式。

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張玉琪? ? 安徽省合肥市肥東縣眾興學(xué)區(qū)中心學(xué)校分校