林杰

摘 ?要：科學(xué)是引導(dǎo)人類走向未來認(rèn)知自身的鑰匙，能夠?yàn)槿祟惖陌l(fā)展指明方向。所以，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合科學(xué)本身的教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)深入有效的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。因此，教師在對(duì)“新課改”思想進(jìn)行綜合解讀后，決定將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)契合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生全面提升科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);興趣設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

在小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，需要教師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行研究。通過教師長(zhǎng)期的教學(xué)觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的求知欲望。所以，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，決定為學(xué)生引入大量信息化知識(shí)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手，進(jìn)行相關(guān)情境的科學(xué)分析，借以提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的問題思考，可以推動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，并使其動(dòng)手能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

一、引入信息化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求知興趣

通過教師對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到綜合性的提升。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，決定為其引入大量信息化的教學(xué)資源，希望可以使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程更為詳細(xì)，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)信息化的教學(xué)課件，使之為學(xué)生們展示科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過程，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的原因闡述，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識(shí)細(xì)節(jié)。此外，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)信息化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編，從而能夠全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解《肉眼看不見生物》時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生全面提升科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)信息化教學(xué)課件時(shí)，便可從學(xué)生常見的真菌——蘑菇入手，進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過教師結(jié)合學(xué)生常見的菌類進(jìn)行講解，可以使學(xué)生對(duì)于自己肉眼不可見的生物，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。而后，教師通過顯微鏡下的相關(guān)視頻或圖片進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣得到全面性的提升。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)信息化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有更新的認(rèn)識(shí)，從而切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)興趣。

二、立足生活化情境分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)熟悉的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，借此幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更為深刻和透徹。所以，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)分析，決定從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活角度入手，進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之能夠更好地提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)理解水平。因此，教師為學(xué)生們收集其現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情境，并以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)問題的分析和探究，使之能夠全面優(yōu)化學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解深度。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)生活化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)策略，從而全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解能力。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于《光與顏色》的相關(guān)知識(shí)期間，就應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)其相對(duì)熟悉的知識(shí)情境，用以全面提升學(xué)生們的知識(shí)理解水平。為此，教師從學(xué)生最喜歡的彩虹現(xiàn)象開始講解，使學(xué)生能夠明白出現(xiàn)彩虹的根本原因?yàn)楣獾纳F(xiàn)象。為此，教師可以結(jié)合三棱鏡為學(xué)生演示光如何進(jìn)行色散的過程，從而助力學(xué)生更好地掌握其中的知識(shí)細(xì)節(jié)。而后，教師還可為學(xué)生們拓展關(guān)于“紅綠燈”的顏色知識(shí)，以及其中涉及到的知識(shí)原理，使之可以切實(shí)貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，助力學(xué)生更好地理解光與顏色之間的關(guān)系，從而更好地優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)合實(shí)踐性問題引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，掌握基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容只是當(dāng)前學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生還應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能夠更好地強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)方法，用以全面提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《建房用的機(jī)械和工具》知識(shí)時(shí)，便可在教師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的材料展開相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們使用杠桿、滑輪組以及斜面等物理工具，展開深度有效的知識(shí)講解和指導(dǎo)，借以幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化自身科學(xué)知識(shí)實(shí)踐水平。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)其中的科學(xué)知識(shí)理解更為深刻，切實(shí)提升學(xué)生們的自主實(shí)踐能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，全面優(yōu)化學(xué)生們的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐士龍.小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)——以科教版小學(xué)四年級(jí)教材內(nèi)容為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（09）：61+82.

[2]宋俊.小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化問題分析與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（01）：129-130.