田德清

摘 ?要：在新課改不斷推進的形勢下，課堂教學的合理優(yōu)化始終是一線教師面臨的重要課題。本文對新課改下的小學數(shù)學教學提出了三點簡單策略，分別為問題引導，落實啟發(fā)式教學理念;注重體驗，組織課堂動手實踐活動;聯(lián)系生活實際，促進學生知識內(nèi)化。

關鍵詞：新課改;小數(shù)數(shù)學;數(shù)學教學;教學策略

隨著新課改的持續(xù)深入推進，課堂教學的合理優(yōu)化始終是一線教師面臨的重要課題。以下結合筆者的教學實踐與思考對新課改下的小學數(shù)學教學談幾點策略性意見，希望對一線教師有所助益。

一、問題引導，落實啟發(fā)式教學理念

啟發(fā)式教學是新課改背景下備受重視的教學理念，它與傳統(tǒng)的灌輸式理念恰好代表兩種典型的教學理念。長期以來，在應試教育體制下灌輸式的教學由于知識傳授效率高，便于教師把控課堂，某種程度上有利于升學率，所以稱為小學數(shù)學課堂的主導模式。但在新課改形勢下，其弊端也日益為人所詬病，而啟發(fā)式教學則受到日益重視。在小學數(shù)學課堂中，可以通過問題引導的方式讓學生進行探究性的學習，從而落實此一理念，彰顯學生的課堂主體地位。

例如在教學“平行與垂直”時，可以提出“兩條直線掉在一張很大的紙上，這兩條直線可能會出現(xiàn)怎能的情況？”這樣具有啟發(fā)性的問題，進而抓住“以分類為主線”引導學生展開探究活動，讓學生通過畫一畫、分一分、想一想、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學方式就較好地彰顯了學生的主體地位，落實了啟發(fā)式教學理念，有利于學生思維品質(zhì)的發(fā)展，并且有助于學生的觀察能力的提升，促使其發(fā)現(xiàn)生活中、身邊的垂直與平行現(xiàn)象。相比而言，這比傳統(tǒng)的那種“教師直白告訴學生”的教學方式要有意義得多。

二、注重體驗，組織課堂動手實踐活動

新課改形勢下的課堂教學要避免單調(diào)沉悶的講授式教學，要注重學生的學習體驗，多組織一些課堂上的動手實踐活動，從而既增加課堂趣味，也促進學生對知識的理解和內(nèi)化。在小學數(shù)學中，特別是幾何部分的知識，動手操作是很有著意義的。比如在學習長方形、正方形和平行四邊形知識時，課前讓學生準備煙盒、牙膏盒等長方體紙盒及剪刀等物。上課導入課題后，先讓學生爆出自己的小紙盒，用直尺量一量四條邊的邊長，發(fā)現(xiàn)“長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等”這些基本特征。并用三角板的直角比一比四個角的角度，從而發(fā)現(xiàn)“四個角都是直角”。這樣通過動手操作找出規(guī)律，認識什么是長方形、正方形，理解概念的同時也形成深刻的學習體驗。接著，展開平行四邊形的學習活動，讓學生發(fā)現(xiàn)“平行四邊形的對角相等但不一定是直角”。

在上述基礎上，再讓學生以小組為單位紙剪出長方形、正方形和平行四邊形，通過量一量，比一比等操作尋找規(guī)律，最后讓各小組對比歸納，總結歸納長方形、正方形和平行四邊形的邊和角的特點及其相同點和不同點。這樣讓學生做實踐操作的過程中手腦結合，體驗如何尋找規(guī)律，從而達到活躍課堂同時增進學生課堂體驗的目的。

三、聯(lián)系生活實際，促進學生知識內(nèi)化

數(shù)學知識是有著較強的理論性和抽象性，在教學中如果能合理地聯(lián)系生活實際，就能在一定程度上減弱這種基本特征所帶的學習難度，小學數(shù)學雖然處于初級范疇，其知識點都較簡單，但這種基本屬性是不會變的。而且生活化的教學也有利于學生學習興趣的提高以及對知識的內(nèi)化。

比如，在學習負數(shù)知識時，我們就要考慮實際生活中存在著廣泛的負數(shù)，即很多相反意義的量，都可以引入，比如零上溫度和零下溫度，存折上的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義的量，僅用學生原有的數(shù)概念知識顯然不夠，這樣就自然引出負數(shù)的認識。再如學習分數(shù)的初步認識時，可以引入生活中常見的“分蘋果”問題，讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務于生活，激發(fā)其學生學習新知識的興趣和熱情。在新課學習完后，則讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊存在的分數(shù)，使學生更深刻地認識數(shù)學與日常生活的不可分關系。通過這種生活化的教學方式，可以使學生更留心生活中的數(shù)學問題，并利用書本上所學的知識去解決生活中的設計問題，從而體會數(shù)學知識的應用價值以及學習數(shù)學的重要意義。

綜上所述，本文對新課改下的小學數(shù)學教學提出了三點簡單策略，分別為問題引導，落實啟發(fā)式教學理念;注重體驗，組織課堂動手實踐活動;聯(lián)系生活實際，促進學生知識內(nèi)化。當然，新課改下的小學數(shù)學是一個兼具深度和廣度的課題，需要一線教師在教學實踐中不斷積極探索和總結。本文一些淺見，愿與同仁交流。

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