吳紅英

摘 ?要：要想最好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅需要教師自身本領(lǐng)過硬，有能力肩負(fù)起教學(xué)重任，有信心做好教學(xué)工作，還能講求教學(xué)技巧，擅長營造教學(xué)環(huán)境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，由此可知教學(xué)是一門復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，吸引著教師為之奉獻(xiàn)終身?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探究數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工作;教學(xué)途徑

因?yàn)榻虒W(xué)工作艱難而長期，涉及多個(gè)教學(xué)主體，關(guān)系方方面面，稍不留意就會(huì)出問題，犯錯(cuò)誤，導(dǎo)致失敗，但無論是成功還是失敗，都是一筆寶貴的財(cái)富，為之后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。筆者從教多年，也摸索并總結(jié)出了一些有效的教學(xué)途徑，如下所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

一、更新教學(xué)理念，投入新的教學(xué)活力

數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、滲透數(shù)學(xué)思想、增加知識(shí)積累、解答實(shí)際問題等方面發(fā)揮著積極的作用，但因?yàn)閷W(xué)科本身具有抽象性、邏輯性、綜合性等特征;再加上教師嚴(yán)肅、沉悶的教學(xué)風(fēng)格，單一、落后的教學(xué)手段，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了畏難心理。為此更新教學(xué)理念，引進(jìn)新穎的教學(xué)手段成為了做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效途徑之一。

如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日的教學(xué)活動(dòng)，組織了一場(chǎng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，即以學(xué)生為主體，將課堂讓與學(xué)生，教師能做的就是為學(xué)生提供閱讀的資料和探究的問題，讓學(xué)生找到正確的探究方向。再如，學(xué)到《長方形和正方形》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者要求同學(xué)們搜集家中廢棄紙箱、紙板，帶上剪刀、膠水等道具，在學(xué)習(xí)完長方形與正方形的基本特征后進(jìn)入動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，親手制作圖形，檢驗(yàn)教材上的理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與印象。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師主動(dòng)更新了教學(xué)理念，使用了新的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了趣味橫生的教學(xué)活動(dòng)，如自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和手工制作活動(dòng)等等，燃起了學(xué)生參與課堂的積極性，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。

二、拉近師生關(guān)系，打造新型師生關(guān)系

教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，能覺察到學(xué)生的情緒，有意識(shí)地調(diào)節(jié)課堂氛圍，有能力控制課堂教學(xué)氛圍，力求為學(xué)生營造自由、舒適的教學(xué)環(huán)境;教師還應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與性;此外，教師還應(yīng)該成為學(xué)生的“朋友”，能站在學(xué)生的角度思考問題，能理解學(xué)生的行為與想法，能認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步?？偠灾褪抢鼛熒P(guān)系，打造一個(gè)自由、民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

如，在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)“湊十法”，熟練掌握20以內(nèi)的加法。為了高效、順利地完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者并沒有強(qiáng)制學(xué)生記憶，而是為學(xué)生提供了觀察、效仿、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即筆者先進(jìn)行實(shí)踐，講授進(jìn)位加法的操作步驟;其次，學(xué)生效仿，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，教師在一旁進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo);最后，學(xué)生獨(dú)立解答問題，實(shí)現(xiàn)鞏固提升，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化吸收。一系列活動(dòng)過后，同學(xué)們掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為之后退位減法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。再如，學(xué)到《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生盡快掌握取幣、付幣、換幣、找?guī)诺壬钚〖寄?，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小商店”的游戲，即筆者擔(dān)任“售貨員”，學(xué)生擔(dān)任“消費(fèi)者”，師生一起進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師或尊重學(xué)生的實(shí)際情況或者組織師生互動(dòng)小游戲，都是為了拉近師生關(guān)系，營造新型的師生關(guān)系。事實(shí)證明，教師的想法是正確的，做法是有效的，值得肯定。

三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)清自己

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，不可或缺，這是因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，主要包含對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的評(píng)價(jià)，使用教學(xué)評(píng)價(jià)能得知師生存在的問題以及取得的成就，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。而筆者重點(diǎn)要講的就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想和行為，會(huì)呈現(xiàn)出不同的課堂反應(yīng)，且學(xué)生的成長是一個(gè)螺旋上升的過程，會(huì)出現(xiàn)各種問題，犯下各種錯(cuò)誤，但進(jìn)步的大方向是無法改變的。教師要做的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，肯定自己的成績，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)清醒的認(rèn)知。如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者為同學(xué)們分發(fā)了七巧板作為教學(xué)用具，要求他們擺出自己喜歡的圖形，給予學(xué)生一定的自由，并在此過程中關(guān)注學(xué)生的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就會(huì)給予相應(yīng)的鼓勵(lì);即便是學(xué)生拼出了“奇怪”的圖形，教師也應(yīng)該肯定為主，否定為輔，避免打擊學(xué)生的自信心;當(dāng)然，如果同學(xué)們態(tài)度不積極，故意調(diào)皮搗蛋，筆者也會(huì)履行自身的職責(zé)，嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有所改善。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制納入到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中并積極發(fā)揮其價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的成績與問題，有了更大的進(jìn)步。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然艱難困苦，但筆者敢于迎難直上、不畏困難，并想盡辦法提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長，為此提出了上述幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期能為教育教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。

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