張學梅

我的班有好幾個學生，學習成績始終在班里倒數(shù)，究其原因主要是家庭教育滯后，父母大都是干個體的，無暇顧及孩子的學習。小坤就是其中的一位后進生，剛轉(zhuǎn)到我們班時，簡直不像個學生，對學習沒有興趣，不團結(jié)同學，經(jīng)常欺負小同學，在校外引誘同學吸煙，聯(lián)合中學同學劫低年級同學的錢，不定期給就威脅，把派出所的同志都引到學校來。他真是我的一塊“心病”。經(jīng)過家訪，我才了解到：小坤的父母在菜市場賣菜，早出晚歸，中午不回家。小坤每天中午在外面吃一碗拉面就是午飯，一天都見不到父母的面，指望晚上輔導孩子那是不太可能了。就是這樣的一個家庭育人環(huán)境，小坤從一年級到現(xiàn)在都是班里排名倒數(shù)的學生，屬于老師放棄的學生。

自從我了解了他的情況后，我時時處處捕捉他的優(yōu)點，希望能重新點燃他內(nèi)心渴求知識的火種，重新喚起他的自信。平時我課下與他談心，問問他爸媽生意怎樣，讓他感到我們很平等，漸漸地他有什么話敢對我說了。他說他假期做家務，幫媽媽洗衣服。后來他媽媽無意中告訴我馬坤六年級變化挺大，知道她辛苦，幫她洗衣服，她很感動，覺得孩子還有希望。我把這件事在班里說了，表揚了馬坤的做法，我想以此激發(fā)他的學習興趣。有一天我發(fā)現(xiàn)他的生字寫得干干凈凈，清秀美觀。我知道他盡了很大努力才寫成這樣的。第二天我鼓勵了他說：“能把字寫好就能把課文讀好，能把課文讀好，就能學習好?！彼牭轿业目隙ê?，好像很有信心。同步練習時只要會做的題都寫的很工整，不會做的就問別人，雖然他交作業(yè)總是最后，但我對他放寬尺度，可延長時間。現(xiàn)在他知道用功學習了，由于前面的基礎(chǔ)太差，作文很吃力，為了不交空本，有時他在作文書上搬一篇上來，我沒有批評他而是鼓勵他：讀書有益，可提高作文水平。這學期他個人衛(wèi)生搞的很好，上課不搗亂，作業(yè)及時交，他在努力做一個好學生，我為他的改變而感動，他的“夢想”在我的鼓勵中成真了！

丁凱和小坤的情況差不多，父母都是做生意的，顧不上孩子，加上孩子不主動學習，導致學習跟不上的結(jié)果。丁凱愛玩游戲機，有一次逃學一天，去打游戲機，卻撒謊說是去公園玩，后來經(jīng)我再三做工作，才說出真相。

說實話，開始我只希望他不要給班里惹事，哄著他順利畢業(yè)就行了。有一天早讀，我發(fā)現(xiàn)他在看《讀者》，我借來讀了讀，又還給了他，順便又說了句：“這是好書，是中國發(fā)行量最大的書，外國人都來郵購?！钡诙?，他又在讀這本書，桌子上還放著一本，我到他跟前，他遞給了我。以后，每天晨讀，他都為我準備一本近期的新版《讀者》，當我讀到精美的文章推薦給他讀，當他讀到哲理性很強的文章推薦給我讀，就這樣我們默契合作讀書，至今我們還堅持合作。這期間，我發(fā)現(xiàn)他變了，變的愛學習了，有一次同步單元測試他考了90多分，我在班上表揚了他，并說他很聰明，只要努力同樣能取得好成績，他笑了。漸漸地他的字也寫的有力度了，不像以前那樣亂而無型，像棉花糖一樣虛，沒有力度。這是我風趣的評價他的字，逗得全班都笑了。他好像因為我的重視而努力學習了。靜下心來想一想，以前他聽到最多的就是批評，在老師眼里不被重視，因為老師的遺忘，他也放棄了自己。從我借用了他的書可看出，他為他能為老師做一件事，受到了老師的重視而慶幸，因為慶幸而開始學習我的語文課了，字才越寫越好。雖然有時也不按時完成家庭作業(yè)，但他主動給我解釋，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。他能這樣做，我很滿足。他性格活潑，經(jīng)常愛逗女孩子玩，也有人告他的狀，當我指出他的錯誤時，他樂意接受，不再像以前那樣不服或在心里默默對抗。

反思：每人都需要認可，都需要鼓勵，每個學生都希望在老師心目中有一席之地，想有平等的權(quán)利。為人師者，要關(guān)注每一個學生，樹立他們的自信心，幫助他們找回自尊。對后進生要更加關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并適時鼓勵?！笆澜缟喜⒉皇侨鄙倜?，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，作為老師就應該有一雙“慧眼”，捕捉后進生的優(yōu)點，哪怕是在別人眼中微不足道的進步，并給予適度的鼓勵，他們也能“夢想”成真。

“一個好老師其實就是一個好農(nóng)夫，他所要做的便是相信每一粒樹種都能長成參天大樹，并努力為他們尋找最適合他們成長的土壤……”我咀嚼著這句話，真心希望所有的老師們，都能聽到這句話！

在教育教學中，教師要關(guān)愛每一個學生，特別是學困生，寄予其真誠的期望。千萬不可給他們貼“標簽”，從現(xiàn)在看未來。每一個孩子都在不斷地成長、發(fā)展，他們潛能等待著教師去開發(fā)。貴在教師要用心關(guān)注他們，細心觀察，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是一點小小的進步都不能放過，要及時進行鼓勵，擴大優(yōu)點，樹立他們的自信心。

當教師發(fā)現(xiàn)他們的一個小優(yōu)點，要用激勵性的語言來評價和肯定，并能不間斷地關(guān)注受到表揚的同學的表現(xiàn)，若更有進步，要不失時機的肯定，這樣反復激勵，讓他們認為“別人能做的事我通過努力也能做到。”從而有了自信，因而有了動力，這樣教師的期望才能實現(xiàn)，師生才能產(chǎn)生共鳴。教師愛每一位學生，靜候他們化繭成蝶，裝扮五彩繽紛的世界。