徐定霞

摘 ?要：小學階段是一個人初步形成人生觀、價值觀以及世界觀的關(guān)鍵階段，這個階段也是小學生行為習慣養(yǎng)成的重要階段。近年來，在教育中核心素養(yǎng)的概念逐漸深化推廣，倘若在這個階段，教師以一種科學的、高效的方式對小學生的行為習慣加以培養(yǎng)，可以影響一個人的一生，一生都受益。本文將從核心素養(yǎng)的視角下對小學生行為習慣的養(yǎng)成進行研究，探索小學生行為習慣養(yǎng)成的策略，從而提高小學生的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學生;行為習慣

引言：行為習慣，是行為和習慣的總稱。行為習慣并非先天形成的，而是后天在一定時間內(nèi)逐漸培養(yǎng)成的，它不僅僅是一種動作或行為，也包括了思維、情感的內(nèi)容。國務院下發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：小學德育的重點是培養(yǎng)學生的良好行為習慣。行為習慣的養(yǎng)成對一個人的個體成長起著不可或缺的作用。習慣對一個人的影響是非常重大的，能夠影響人的一生，而小學階段是行為習慣養(yǎng)成的重要階段，而行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是一個非常漫長的過程，因此作為教師，我們應當引導學生培養(yǎng)良好的習慣，督促學生落實到行動上來，使其受益一生。

一、小學生行為習慣養(yǎng)成的教育現(xiàn)狀

在小學生的基礎(chǔ)教育中，行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的組成部分和組成因素。然而在具體實施的過程中，仍然存在著許多問題。在學校、家庭和社會等多方面因素的影響下，教育成果仍然不是很理想。[1]首先，學生自身的認識不足，而且在網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)達的影響下，許多小學生都存在貪玩、喜歡電子游戲、上課不認真、過多接觸網(wǎng)絡等諸多問題。再者，在學校層面，學校沒有形成行為習慣養(yǎng)成教育體系，對學生行為習慣養(yǎng)成教育的重視程度不足。最后，在家庭層面，很多父母對孩子行為習慣養(yǎng)成的重視程度不足，把所有的希望都寄予學校和老師，而忽視了自己對孩子的重要作用。因此，在小學生行為習慣養(yǎng)成教育上仍然存在許多問題。

二、小學生行為習慣養(yǎng)成的策略與方法

（一）提高對行為習慣養(yǎng)成的認識，明確行為習慣的規(guī)范

在小學階段，作為教師，我們要引導孩子對養(yǎng)成某個習慣產(chǎn)生愿意接受的情感，要讓他們從心理上接受這件事，才會愿意做一件事，要潛移默化、潤物細無聲地讓他們明白養(yǎng)成行為習慣的好處。另外，要明確行為規(guī)范，制定行為規(guī)范的標準，讓孩子對養(yǎng)成行為習慣的具體標準都清楚明白。對學生細致入微的教導，從細節(jié)處入手，耐心細心的教導才能培養(yǎng)出良好的行為習慣。

例如，我要求學生養(yǎng)成早讀的好習慣，我會告訴他們一日之計在于晨，早晨是一個人記憶力最好的時候，是讀書的黃金時間，這個時候早讀能夠增強記憶力，養(yǎng)成讀書的好習慣，提高人的精氣神兒，讓他們意識到讀書的好處，從而不抵觸早讀。其次，我會制定一個規(guī)范，要求他們周一、周三、周五早讀語文課本，周二、周四早讀英語課本，并告訴他們早讀的要求和朗讀技巧，比如要大聲朗讀出來，不可以聊天等等。

（二）進行榜樣教育，樹立模范榜樣

孩子的模仿能力是非常強大的，學習和模仿是小學生的學習特點，因此，我們可以選擇一位學生喜歡的偶像或者身邊的優(yōu)秀小伙伴，讓學生發(fā)現(xiàn)偶像或者小伙伴好的行為習慣，那么學生就會對這一行為習慣進行模仿，從而達到養(yǎng)成優(yōu)秀行為習慣的目的，對學生產(chǎn)生深遠的影響。[2]

例如，我要培養(yǎng)學生不挑食、不浪費糧食的好習慣，我會告訴他們水稻大米是袁隆平老爺爺嘔心瀝血才培育出來的，才讓中國人不再受饑餓的折磨，許多偉人從小就不挑食、不浪費糧食，還有高年級的哥哥姐姐們也不挑食、不浪費糧食，只有養(yǎng)成這樣的好習慣，才能夠健康成長，成為國家棟梁。同時，還要嚴格要求自己，給學生樹立良好的示范作用，言傳身教，那么在榜樣力量的引領(lǐng)下，更容易幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）堅持不懈地訓練，不斷重復記憶

在行為心理學中，人們認為一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天，也就是21天效應。這是說，一個人的動作或想法，如果重復21天就會變成一個習慣性的動作或想法。[3]好的行為習慣的養(yǎng)成不是一天兩天就可以的，而是需要長期堅持不懈的努力。只有持之以恒地堅持，這個行為才能內(nèi)化為習慣，才能夠在大腦中建立一個反射弧，變成長期記憶，一生都不會遺忘。

例如，在每天上午第三節(jié)課的課間安排學生做眼保健操，可能一開始有些學生會不愿意做，但是通過勸導和榜樣教育，堅持每天都讓學生做，日復一日，學生就養(yǎng)成了這樣的行為習慣，這樣一來，哪怕有一天忘記讓學生做眼保健操，他們也會自覺做眼保健操。

三、結(jié)束語

綜上所述，良好的行為習慣是受益終生的，唯有從孩童時抓起，從小培養(yǎng)。孩子就是一張白紙，作為教師，要對學生不斷督促引導，言傳身教，從生活中的點點滴滴做起。同時也要及時與學生的父母進行溝通，因為行為習慣的養(yǎng)成不僅僅是教師一人的努力，更重要的是父母的努力，一定要與家庭及時溝通、密切配合，在培養(yǎng)學生行為習慣的過程中，一定要耐心、細心、堅持、落實，對學生嚴格要求，嚴格執(zhí)行，落實到行動上來，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，對學生進行正確的指導和引領(lǐng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，及時糾正學生不良的行為習慣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]肖雨程. 習慣養(yǎng)成從細節(jié)做起 ——論小學生行為習慣養(yǎng)成的策略研究[J]. 小學生（教學實踐）. 2018（9）.

[2]孟麗華，王和壁，孟繁勇. 好習慣點亮精彩人生 ——農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究[J]. 兒童大世界. 2018（12）

[3]王轉(zhuǎn)花. 小學生思想品德教育與行為習慣養(yǎng)成教育的策略與研究[J]. 新課程（中）. 2019（8）：178.

★ 注：本文是貴州省教育科學規(guī)劃一般課題“核心素養(yǎng)視角下小學生行為習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容體系的構(gòu)建與設計研究”系列論文（課題批準號：2020B069）