李剛

摘 ?要：有效教學(xué)作為新課程改革以來的一種新型教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略。主要基基于學(xué)生為教學(xué)本位出發(fā)，有效推動(dòng)學(xué)生能夠自主性、探索性、研究性參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)角色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識受益最大化。為此，本文將立足新課程改革指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，積極探索初中信息技術(shù)有效教學(xué)的方式方法。希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，保證初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);有效教學(xué);策略研究

當(dāng)代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我國新基建構(gòu)成的重要一部分，在國民生活中信息技術(shù)已經(jīng)達(dá)到“無時(shí)不有時(shí)時(shí)有，無時(shí)不在處處在”的滲透程度。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，信息技術(shù)課程已經(jīng)納入了中學(xué)必修課。在農(nóng)村初中也開始普及起來，但是由于農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在操作技能、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力上和城鎮(zhèn)學(xué)生有著一定的差異性。同時(shí)也受到農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)備的限制的客觀因素，給初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。作為一名農(nóng)村初中階段的信息技術(shù)教師，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的條件下，因地制宜靈活多變的創(chuàng)編多元有效的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，才有可能實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展。為此本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索多元靈活的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為學(xué)生未來信息技術(shù)發(fā)展奠基良好發(fā)展基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)作為學(xué)生喜歡的一門學(xué)科，但喜歡的源頭則是信息技術(shù)課程中可以上網(wǎng)沖浪或者電腦游戲。在這一學(xué)習(xí)態(tài)度上是不利于教師有效教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。因此教師必須明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)活動(dòng)才能有了明確的走向，才能逐步改變學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，信息技術(shù)作為知識性、技能性、實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)科特點(diǎn)，主要增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)技能操作和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)教師也要考慮到信息技術(shù)更新替代迅速的特點(diǎn)，不能一味照搬大綱及教材的目標(biāo)要求，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要和社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的操作實(shí)踐能力，從實(shí)踐中提升學(xué)生的信息技術(shù)，從實(shí)踐中提升學(xué)生對信息技術(shù)的正確，從實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度。最后，在教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定和對教材內(nèi)容科學(xué)選擇的前提上，教師還要考慮學(xué)生知識的接受水平。只有合乎學(xué)生學(xué)習(xí)需要和符合學(xué)生認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)才能具有實(shí)現(xiàn)的可能，教材內(nèi)容才能更加具備針對性與可行性。例如，在制定教學(xué)目標(biāo)上，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要做好以下三方面調(diào)整工作：第一，在基礎(chǔ)性知識與技能教學(xué)上，做好演示講解、形象趣味的教學(xué)表現(xiàn)，這樣利于弱化枯燥的理論知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證預(yù)期教學(xué)目標(biāo)完成。第二，以生為本。尊重學(xué)生課堂主體地位，要立足圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)造更多的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，這樣才能提升課堂的教學(xué)效率。第三，感性與實(shí)用并行。教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的自主實(shí)踐機(jī)會(huì)與空間，這樣在學(xué)生實(shí)踐操作過程中提升自我感性思維的認(rèn)識，真正認(rèn)識信息技術(shù)的妙用，從而端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的期待值。

二、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)作為實(shí)踐性強(qiáng)、更新快的特點(diǎn)上，教師應(yīng)該采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體和教師為學(xué)習(xí)引導(dǎo)的教學(xué)模式上，不斷增強(qiáng)理實(shí)一體化的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，以操作系統(tǒng)Windows2007平臺(tái)為例，教師應(yīng)當(dāng)基于圖文綜合處理、數(shù)據(jù)表信息處理、文件管理、多媒體信息處理、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)使用為教學(xué)目標(biāo)，以鞏固任務(wù)、遷移任務(wù)、隨堂任務(wù)、綜合任務(wù)和研究性任務(wù)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)類別，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。例如，在Word的《文本框》教學(xué)中，教師為學(xué)生展示各式各樣的精美賀卡，然后提出：“制作精美賀卡，送給自己最愛的人”的教學(xué)任務(wù)。然后通過組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以小組合作的研究形式，做出自己喜歡的賀卡。這樣的過程中在教師的答疑解惑，學(xué)生之間相互能力補(bǔ)充和相互學(xué)習(xí)帶動(dòng)下，既增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力，也將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生做出賀卡送給自己最愛的人，學(xué)生自然能夠得到正向化的反饋和贊美，從而不僅促使學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)課程的實(shí)用價(jià)值，也將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語

在初中信息技術(shù)有效教學(xué)研究上，有效教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜性、長期化的教育工程，并非朝夕能夠?qū)崿F(xiàn)完成。需要教師深入全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知喜好，因地制宜地創(chuàng)編多元化教學(xué)方法，既充分發(fā)揮揚(yáng)長補(bǔ)短的教學(xué)作用，也有效保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而才能為實(shí)現(xiàn)教之有效、學(xué)之高效的課堂奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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