符小微

摘 ?要：新課改要求教師具備良好的信息素養(yǎng)，能運用現代化的教育手段拓寬英語學習渠道，拓展學生的英語視野。這為小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明了方向。信息化教學能改變單一的語言教學方式，發(fā)揮學生在英語課堂中的主觀能動性。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生對英語語言的接受能力和運用意識。在信息化教學中，教師可以利用鮮艷的色彩、趣味的動畫音樂等吸引學生的注意力，使學生主動學習和探究英語，提升學生的英語核心素養(yǎng)?；诖耍疚恼聦诵乃仞B(yǎng)背景下的小學英語信息化教學進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;信息化教學

引言：

小學課程的學習在學生的成長階段中具有重要的基礎作用，而隨著我國綜合國力的不斷提高，人們對英語知識的課堂教學投入了大量的目光，因此小學的英語知識學習尤為重要。調動學生的英語知識學習興趣，是每個教師都應該盡的責任，而現如今的教學模式中，教師的一些教學方法無法跟上時代發(fā)展的潮流，不能抓住學生的注意力和積極性，讓學生在對英語知識的學習時無法富有興趣。

一、信息技術在小學英語教學中的優(yōu)勢

由于小學生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，英語課程有很強的抽象性，所以學生不能很好地對英語課程進行有效的學習與了解，從而在學習的過程中往往會產生消極的學習情緒，而且教師在傳授學生英語課程知識內容的過程中，往往采用傳統(tǒng)單一的教學方式以及教學手段，很難調動學生對英語課程的積極性與熱情，最終使得學生往往失去了對英語課程的學習興趣以及學習積極性。因此，針對這一情況，教師將信息技術應用到英語課程的教育教學過程中，信息技術中的圖片、文字、動畫、視頻等多媒體技術，吸引了學生的注意力，調動了學生對英語課程學習的積極性與熱情，有效地保證了每個學生都能積極參與到英語課程的學習過程中來，信息技術的使用可以使得學生在英語課程學習的過程中進行真實情景的模擬，使得學生仿佛身臨其境，從而對學生讀寫能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，使學生對英語課程的學習由被動轉化為主動，發(fā)揮了學生對英語課程學習的主觀能動性。

二、核心素養(yǎng)背景下的小學英語信息化教學策略

（一）創(chuàng)設趣味語境，調動語言興趣

小學生的英語學習能力和經驗不足，很難在英語課堂長時間集中注意力。他們只喜歡自己覺得新鮮的事物。因此，在信息化教學中，教師需要創(chuàng)設有趣的語言情境來吸引學生。在核心素養(yǎng)下開展小學英語信息化教學，教師應結合學生的年齡特點，如在課件中穿插語言、視頻，利用圖片增強英語教學的直觀性，利用語言視頻激發(fā)學生的語言興趣，使學生主動跟讀和創(chuàng)新，以此來鍛煉學生的語言能力，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

（二）營造良好的課堂氛圍

因為受到傳統(tǒng)教學模式的不良影響，教師在進行英語課堂知識的教學時，無法將學生放在課堂的主體地位上，只是將書本上的知識生搬硬套地對學生進行傳授，沒有重視學生的心理所想，面對英語水平不同的學生時，無法一視同仁，這就造成了學生對英語知識學習的厭惡之情，不能夠將教師所教授的知識進行吸收和汲取，對其今后的英語學習道路上產生了巨大的阻礙。針對這一點，教師可以選擇使用多媒體科技工具對學生進行英語知識的教學。

（三）利用信息技術進行作業(yè)的分層設計

英語作業(yè)是學生對所學知識的復習和鞏固，可以幫助學生更好地掌握知識。因此，教師可以利用信息技術對課后作業(yè)進行分層設計，這樣可以使得每位學生都能夠在自己的學習基礎上得到提高，他們在做作業(yè)的過程中也不會產生畏難情緒。比如，教師可以利用信息技術將作業(yè)設計成必做題和選做題，英語基礎較為薄弱的學生就可以將必做題完成，而英語基礎較好的學生就可以進行更深層次的學習，進一步提高他們的能力。

（四）借助網絡平臺，實現遠程教育，加強互動

信息技術的出現改變了人們以往的交流方式，讓人和人之間的互動打破了時空的限制。為了更好地開展英語教學，教師可以搭建一個網絡學習平臺，實現家長、教師和學生的全面溝通、交流。教師可以在網絡平臺上共享一些優(yōu)質的英語學習資料，滿足學生個性化學習的需求，也可以讓學生利用這個平臺交流、討論自己在學習中遇到的問題，從而更好地解決這些問題，提高學生的自主學習能力，也讓家長對孩子產生更深刻的認識和了解。

（五）利用信息技術進行分層教學的評價

教學評價是小學英語教學的重要組成部分，教師對每位學生的評價可以使他們更好地了解自己的學習情況和應該努力的方向，因此教師可以利用信息技術進行分層評價。首先，教師利用信息技術將每位學生的情況記錄成一個表格，與學生自身和其他學生進行縱向和橫向的對比，找出其自身的優(yōu)勢與不足，讓他們針對不足加以改進。其次，教師利用信息技術對學生進行全面的教學評價，將學生的知識目標、能力目標、學習方法等都進行評價，并將其記錄下來，這樣可以更好地促進學生全面發(fā)展。

結束語：

總而言之，信息技術在小學英語知識的教學中加以運用，能夠使學生養(yǎng)成英語知識興趣和自主學習能力，培養(yǎng)鍛煉自身的語言表達能力和英語交流能力，使教師的教學質量和教學效率都能夠得到顯著的提高，在我國今后的發(fā)展中能夠培育更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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