魏洪春

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視初中歷史情感教學(xué)工作。為了進(jìn)一步提升歷史情感教學(xué)效果，必須要根據(jù)實(shí)際情況融洽師生關(guān)系，使得學(xué)生合理掌握自我情感、提升審美情感，定期或者不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存技能，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)。因此本文主要針對(duì)初中歷史情感教學(xué)作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史;情感教學(xué);作用分析

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，情感教學(xué)成為一種新的教學(xué)，其需要符合人的情感需求和教學(xué)體驗(yàn)，以傳授知識(shí)和開發(fā)技能作為歷史教學(xué)的主體目標(biāo)，利用歷史學(xué)科的歷史性與綜合性特點(diǎn)，使學(xué)生牢牢地掌握更多的專業(yè)性知識(shí)以及歷史史實(shí)，以情感記憶教學(xué)為基礎(chǔ)模式，發(fā)揮科學(xué)思維以及歷史借鑒的能力，促進(jìn)歷史教學(xué)的順利開展。

一、增添學(xué)生的思想教育教學(xué)內(nèi)容

歷史學(xué)科屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包含著人類歷史的多個(gè)階層內(nèi)容，蘊(yùn)含人類的智慧與財(cái)富，可將知識(shí)性、思想性以及科學(xué)性融于一體，在精神文明建設(shè)中具有重要的價(jià)值意義。例如，商鞅變法以及孝文帝改革等內(nèi)容都體現(xiàn)出改革的重要性，該類專家具有改革超前意識(shí)，具備順應(yīng)歷史發(fā)展的正能量和使命感;而林則徐的禁煙行為體現(xiàn)出其對(duì)民族尊嚴(yán)的捍衛(wèi)以及愛國情感。對(duì)此，教師需要從不同的章節(jié)研究所涵蓋的歷史知識(shí)，明確歷史情感，使學(xué)生的情感目標(biāo)達(dá)到預(yù)期水平。培養(yǎng)高效的完美人格有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，協(xié)調(diào)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，使學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展。利用歷史人物身上的獨(dú)特魅力感染學(xué)生，挖掘歷史人物身上的優(yōu)秀品格進(jìn)行思想教育教學(xué)，以該類人物為中心思考和創(chuàng)設(shè)歷史情境，進(jìn)一步明確各類人物的個(gè)性品格，提升學(xué)生的理想信念，完善學(xué)生的人格，提高思想教育教學(xué)的水平。

二、明確學(xué)生的心理情感

在歷史學(xué)科的教育教學(xué)中，學(xué)生的自我承受能力需要依據(jù)生存環(huán)境的變化進(jìn)行情感激發(fā)，教師需要重視歷史教學(xué)中的情感引導(dǎo)以及耐挫力培養(yǎng)。例如，在對(duì)吳越戰(zhàn)爭(zhēng)的講解中，越王勾踐臥薪嘗膽故事以及西施潛入敵國的故事是必講解的，主要詳細(xì)講解前者，以此啟發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行自主思考，明確若是在生活中遇到失意的事情或是挫折應(yīng)該如何面對(duì)。除此之外，司馬遷的“腐刑”事件也可進(jìn)一步詳細(xì)講述，了解司馬遷在受刑期間創(chuàng)作傳世之作《史記》的重要故事，啟發(fā)學(xué)生在遇到挫折或是困難時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)行自我疏導(dǎo)。另外，在教學(xué)中通過歷史故事以及文學(xué)作品幫助學(xué)生了解不同時(shí)代的精神文明面貌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展情況，強(qiáng)化思想教育教學(xué)。

三、提高學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的重視度

在歷史學(xué)科的教育教學(xué)中，必須要根據(jù)實(shí)際情況，以歷史上發(fā)生的事件為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的民族歷史感和使命感，以中國民族的發(fā)展情況以及近代血淚史幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，盡可能地抵制社會(huì)不良思想給學(xué)生所帶來的負(fù)面影響。教師在歷史課程教學(xué)中也需要對(duì)比社會(huì)主義的成就以及資本主義的發(fā)展，深入教學(xué)社會(huì)主義專業(yè)知識(shí)，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生指引正確的思想道路。在歷史教學(xué)中，由于部分學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)課程只是講述一些過往知識(shí)，并沒有社會(huì)價(jià)值意義，因此他們常常在課程上做其他主修課程的習(xí)題或是僅僅只是為了應(yīng)付考試進(jìn)行聽課。對(duì)此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，增添多樣化的歷史課程教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度講解專業(yè)歷史知識(shí)點(diǎn)。

四、以歷史課堂為載體強(qiáng)化情感教學(xué)

（一）今昔對(duì)比

在歷史學(xué)科的教育教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用今昔比對(duì)的方法，明確中國的原有情況，使學(xué)生能夠奮發(fā)圖強(qiáng)。雖然近代中國蒙受了各種恥辱，但是中國人民正在用智慧和汗水使中國變得愈來愈強(qiáng)大，民族更加有團(tuán)結(jié)力，以此結(jié)合中華民族的過去、將來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育教學(xué)。例如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這一課中可以首先介紹一下中國被壓迫的歷史，再比對(duì)中國的后期勝利歷史，使學(xué)生明白國力的落后與強(qiáng)盛的差別，明白中國共產(chǎn)黨的重要性，了解中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，從而對(duì)中國的發(fā)展增強(qiáng)信心，使學(xué)生能夠明白中國的發(fā)展需要青少年，中國的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)與人才發(fā)展息息相關(guān)，從而將學(xué)習(xí)與報(bào)效祖國的理念相融合。

（二）選用案例

在歷史學(xué)科的教育教學(xué)中，教師可以應(yīng)用身邊的例子，引導(dǎo)初中生正確地認(rèn)識(shí)世界，樹立起正確的三觀。由于初中時(shí)期正是學(xué)生世界觀形成時(shí)期，他們?nèi)菀资苌鐣?huì)上不良思想觀念以及網(wǎng)絡(luò)上所摻雜的黑暗敵對(duì)勢(shì)力的影響，使得這種有意識(shí)抹黑黨和國家的事件滲透到學(xué)生心中，很容易對(duì)學(xué)生的思想觀念以及認(rèn)知產(chǎn)生影響。對(duì)此，在課程教學(xué)中引入身邊的例子可以幫助學(xué)生直觀地感受到新聞事件的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以正能量消除負(fù)面情感。教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生自主了解國家以及國際上所發(fā)生的熱點(diǎn)事件，針對(duì)自己所喜愛的領(lǐng)域進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)的探討并舉例說明，在故事講解中滲透思想情感。

五、利用課外資源實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)

在歷史學(xué)科的教育教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際情況布置學(xué)生開展調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)厝罕姷纳钏揭约暗貐^(qū)變遷等情況，使學(xué)生以五年、十年、二十年等作為時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行報(bào)告撰寫，要求做到有理有據(jù)，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地了解社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步的情況，從而尊重黨、尊重國家，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)以及主張，堅(jiān)持以中國共產(chǎn)黨的政策為行事主張。在此期間，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用課堂進(jìn)行辯論與觀點(diǎn)討論，對(duì)時(shí)下的一些敏感性問題發(fā)表觀點(diǎn)，例如，臺(tái)灣問題、南海局勢(shì)問題等，以此為載體滲透社會(huì)主義愛國教育，使學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，結(jié)合歷史教材尋找論點(diǎn)以及依據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更加專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，以深化自己對(duì)國家以及黨的思想情感，強(qiáng)化教育教學(xué)的思想引導(dǎo)作用。除此之外，教師還可以在推薦一些與課程相關(guān)的影片以及書籍，以課本外的趣味歷史知識(shí)將學(xué)生的積極性與主動(dòng)性帶動(dòng)起來，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，明確歷史知識(shí)的重要性，從一件小歷史事件中學(xué)習(xí)到大知識(shí)和大智慧，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，現(xiàn)階段學(xué)校越來越重視初中歷史情感教學(xué)工作。為了進(jìn)一步提升歷史情感教學(xué)效果，教師必須要根據(jù)實(shí)際情況開展多樣化的歷史情感教學(xué)活動(dòng)，將該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容滲透到課程教學(xué)的不同節(jié)點(diǎn)中，增強(qiáng)學(xué)生的思想教育教學(xué)效果，使情感教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相融合，以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，提升學(xué)生的理解力而非僅僅應(yīng)付考試，使得生熱愛歷史課程、了解歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多為人處世的大智慧，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展。

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