范靜

摘? 要：小學(xué)科學(xué)教育中不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，還要能夠讓學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但是在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中由于受到相關(guān)因素的影響，教育教學(xué)效果不甚理想。本文在分析當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)科學(xué)教育的策略，以此更好地發(fā)揮小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);現(xiàn)狀;影響因素

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0144-02

隨著新課程教學(xué)理念的改革，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)生了一定的變化，在課程設(shè)置方面也進行了相應(yīng)的改革，小學(xué)科學(xué)課在全國范圍屬于試驗階段，對于基礎(chǔ)教育的發(fā)展來說具有重要的意義。

1.當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師素質(zhì)有待提升

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師的素質(zhì)相對比較低，大部分的科學(xué)教師多數(shù)兼職，并沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，在科學(xué)教學(xué)中我們還可以發(fā)現(xiàn)教師對于知識點講解的比較多，學(xué)生聽得懂的比較少，動手實踐的時間也相對比較少。對于教師來說學(xué)生只要守紀(jì)律，教學(xué)效果并不是去考慮到重點，教師的這種素質(zhì)并不利于教育教學(xué)效果的提升。

（2）教學(xué)設(shè)備有待完善

小學(xué)科學(xué)課作為限制的特點是具有一定的實踐性和操作性，這也是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，為此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)需要在一定的教學(xué)環(huán)境中也就是實驗室，需要具備一定的設(shè)備和材料。但是，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中擁有一定實驗室的并不多，課堂上教師所使用的素材大多數(shù)是自己制作的，圖書館能夠提供的科學(xué)素材很少，電子方面的資料也很少，由于教學(xué)設(shè)備方面的不完善導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)很多不能順利地推進，教學(xué)教學(xué)效果不甚理想。

（3）人數(shù)過多，教學(xué)質(zhì)量難以保障

當(dāng)前小學(xué)的人數(shù)平均班級為66人，小學(xué)班級人數(shù)比較，有的更多甚至70人，當(dāng)前小學(xué)人數(shù)班級人數(shù)較多，對于組織活動具有一定的困難。另外，加之活動準(zhǔn)備時的材料費時費力，雖然教師在教育教學(xué)中教師也主要是以完成科學(xué)教學(xué)目標(biāo)為主，并不會考慮到是否會提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前科學(xué)學(xué)習(xí)本來是說操作起來就有一定的難度，另外加之人數(shù)比較多，班級的紀(jì)律有相對難以控制，這樣就不利于小組學(xué)習(xí)的實施，也會影響到科學(xué)活動的順利開展，不能很好的提升教育教學(xué)效果。

2.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)對策

（1）教學(xué)力度需要加強

當(dāng)前對于小學(xué)科學(xué)教育的研究還處于起步階段，研究成果進一步反映了還處于相對比較專業(yè)的教育，相關(guān)的科學(xué)教育論文一般都與教育教育學(xué)分家。雖然一些院校已經(jīng)開始了小學(xué)科學(xué)的專業(yè)課程，但是師資力量不夠，也并沒有形成相對系統(tǒng)的理論實踐也在進一步的探索，這些都不利于小學(xué)科學(xué)教育的進一步開展，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。

（2）重要性認(rèn)識需要進一步強化

與其他教學(xué)科目一樣，小學(xué)科學(xué)教育也有一定的實踐場所，實驗以及圖書資料，但是這些花費都相對比較多，為了更好的滿足小學(xué)科學(xué)教學(xué)的需求，國家都設(shè)定了專門的補貼制度，除了小學(xué)科學(xué)教育中，正常的經(jīng)費之外，還有額外的撥款進行科學(xué)方面的教育。當(dāng)前對于中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)費相對比較少，投資上也沒有一定的政策傾斜，這樣就使得科學(xué)教育的效果得不到長期的改善，不能很好的開展相應(yīng)的實驗科目，有的學(xué)校雖然具備小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實條件，當(dāng)前，對于小學(xué)科學(xué)的教師在科研能力方面能力相對比較薄弱，雖然一些師范院校也開設(shè)了科學(xué)教育的專業(yè)，但是在培養(yǎng)計劃以及課程方面還有很多地方需要向的改善，很多科學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)難的現(xiàn)狀，這些也都與政府相關(guān)的政策有關(guān)，對于當(dāng)前小學(xué)教育的不重視，使得小學(xué)教育的開展經(jīng)濟成為形式，成為過場，而對于小學(xué)教育比較重視的地區(qū)，利用上海、深圳等，實施的效果也并不是那么理想。

（3）改革評價方式

當(dāng)前小學(xué)教育中為了追求升學(xué)率，人們對于科學(xué)教育并不關(guān)心，認(rèn)為科學(xué)教育是可有可無的存在，而對于小學(xué)科學(xué)的評價主要存在以下幾方面的特點，評價相對比較單一，只是以紙張形式的測驗為主，強化學(xué)生的記憶能力，此外，評價的內(nèi)容過于狹窄，對于學(xué)生來說不僅僅要對知識進行評價，還要能夠?qū)ζ淠芰Α⑦^程、情感、價值觀進行的評價。但是在當(dāng)前的評價體系中并沒有涉及。通過以上的評價方式，可以看出當(dāng)前的評價并不能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，沒有形成相對完善的評價標(biāo)準(zhǔn)。為此小學(xué)科學(xué)教育中要能夠?qū)υu價進行相應(yīng)的改革，通過制定相對完善的評價方式方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力進行相應(yīng)的了解和改善，以此更好的促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（4）加強重要性的認(rèn)識

由于受到應(yīng)試教育理念的影響，不管是家長還是教師都把重點放在學(xué)生是否取得理想的教學(xué)成績，在小學(xué)教育階段僅僅將重點放在語文和數(shù)學(xué)兩門課程，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性重視不足，在學(xué)生的的大部分時間都放在語文和數(shù)學(xué)練習(xí)題的學(xué)習(xí)中，對其他科目學(xué)習(xí)的時間少之又少。小學(xué)科學(xué)是學(xué)生相對比較喜歡的科目，為此家長和教師要能夠?qū)ζ溥M行重視，可以通過電視節(jié)目的形式，讓學(xué)生接觸更多的科學(xué)教育知識。在對學(xué)生進行教育時不僅僅要重視語文和數(shù)學(xué)兩門課程，還要讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)科學(xué)教育的相關(guān)知識，以此更好地完善學(xué)生的科學(xué)知識體系，促進學(xué)生素質(zhì)能力的提升。

（5）重視科學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的觀察與實踐教學(xué)，并注重學(xué)生的感覺和認(rèn)知特征等相關(guān)規(guī)律。因此在實驗教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知特征學(xué)生的個性特點相互結(jié)合，注重學(xué)生的選擇和理解特點，從而有效設(shè)計科學(xué)實驗教學(xué)。筆者在教學(xué)中，通常會運用放大法、轉(zhuǎn)換法、對比法等進行實驗，教學(xué)設(shè)計放大法，就是將實驗對象進行適當(dāng)?shù)姆糯?，讓學(xué)生的感知變得更加清晰，從而理解誰要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如，種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在實驗中筆者會將黃豆、蠶豆一些種子在水中放置一段時間，讓種子能夠更好的發(fā)育，內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加清晰的呈現(xiàn)出來，學(xué)生更方便進行解剖。通過這樣的實踐處理，學(xué)生可以更加方便的進行實驗操作，解剖種子了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)換法是將不夠明顯的科學(xué)現(xiàn)象，通過有效的轉(zhuǎn)換策略，讓學(xué)生擁有更清晰的感知。如，震動音叉將其放在水中，音叉震動時水面產(chǎn)生波紋，學(xué)生有更直觀的體會。如鼓面放上一些小球，鼓面敲動就可以讓這些小球跳動起來。對比法是將兩種現(xiàn)象進行對比觀察，學(xué)生在對比觀察中，能夠更清晰的了解現(xiàn)象，并做出符合邏輯的判斷。

（6）強化對科學(xué)教育的認(rèn)知

要轉(zhuǎn)變科學(xué)教育的現(xiàn)狀，首先，應(yīng)對科學(xué)學(xué)科有足夠的重視，為了能夠更好滿足學(xué)科教學(xué)需求，相關(guān)部門應(yīng)完善教學(xué)制度，滿足科學(xué)教學(xué)需求，讓科學(xué)實踐活動教學(xué)能夠有效實施。通過有效的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，提高學(xué)生的探究鉆研能力，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并強化教師的科學(xué)素養(yǎng)。其次，提升學(xué)生家長對于科學(xué)教育的認(rèn)知。在我國長期的應(yīng)試教育影響下，家長對于科學(xué)教育并不重視。教師應(yīng)對家長進行教育和引導(dǎo)，讓家長更加積極的與自己的孩子相互協(xié)作，完成相關(guān)的科學(xué)實驗。在空閑時間與自己的子女一起觀看科學(xué)類節(jié)目，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些難題時，家長可以給孩子提供一些幫助，共同探討問題。

3.結(jié)語

但是由于受到應(yīng)試教育理念的影響，教師很少開設(shè)實驗課程，這也就嚴(yán)重影響到了小學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。很多學(xué)校雖然對于小學(xué)科學(xué)教育的重視程度不夠科學(xué)教育在教育教學(xué)中的地位，還沒有充分的顯示出來。在小學(xué)科學(xué)教育中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

參考文獻

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