林斐
摘? 要:隨著素質教育的全面推行,小學體育教學也逐漸受到全社會的廣泛關注,提高小學體育教學有效性對于素質教育的推行作用重要。鑒于體育教學大多數情況下在室外開展,所以教師對體育教學的組織開展需要排除眾多干擾,激發(fā)學生學習興趣,選擇合理教學手段去提高教學質量?;诖耍P者結合具體教學案例,針對小學體育優(yōu)秀教學的組織策略展開粗淺探究。
關鍵詞:小學體育;優(yōu)秀教學;組織
【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877(2020)26-0156-01
為了實現(xiàn)小學體育優(yōu)秀教學的組織目的,教師應更具針對性、目的性的指導,引導學生積極主動地去學習體育知識與體育技能。新課改明確提出要在教學活動中明確學生主體地位,激發(fā)學生學習積極性和促進學生全面發(fā)展作為主要目標,教師作為教學的設計者和組織者,應結合目前小學體育教學中存在的不足去創(chuàng)新組織策略,提高小學體育教學的實效性。
1.更新教師教學觀念
小學體育優(yōu)秀教學的組織開展,首先應當保證教師在教學觀念和教學態(tài)度方面要有所端正,基于思想層面去改觀才能在教學活動中去科學組織,從而達到提高教學質量的效果。作為一名小學體育教師,除了要有系統(tǒng)性的體育專業(yè)知識結構、專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)之外,還需要不斷更新自己的教學觀念,保證觀念的科學性與先進性。具體來講,一方面,教師在體育教學活動開展中一定要以學生的健康、安全與發(fā)展作為著手點,對每一位學生的個體差異保持尊重,在調動學生學習興趣的基礎上去講授體育知識與技能,從而慢慢培養(yǎng)學生終生體育的意識;另一方面,重視培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣以及正確的體育觀念。興趣對于小學生的學習而言具有極大推動作用,所以體育教師同樣需要在教學組織過程中深挖學生潛能,以學生感興趣的形式去開展體育活動,鼓勵其自覺參加體育運動。如此一來,小學體育教師通過更新自己的教學觀念,注重因材施教、以生為本以及分層教學,才能提高小學體育教學質量。
2.合理使用教學資源
相較于文化課程而言,體育教學存在著眾多不同點,最為顯著的差異就在于教學場所與教學使用器材方面。文化課程基本上在室內進行,用到的器材無非是粉筆、黑板、多媒體等,而體育教學則更加依賴室外場地與體育器材,如田徑跑道、籃球場、乒乓球臺等等,而且場地與器材因素會直接影響體育教學質量。所以,對于小學體育教師來講,唯有保證對教學場地與器材等教學資源的合理使用,才能保證教學質量。然而,實際情況中會出現(xiàn)多個班級集中上體育課的情況,所以更加考驗教師對場地和器材的規(guī)劃和安排能力。
具體來講,教師在合理使用教學資源方面需要做好如下幾點工作:一是因地制宜,結合現(xiàn)有教學場地去優(yōu)選最適合的教學方法,同時也要因材施教,結合現(xiàn)有的體育器材去選擇教學內容;二是保證資源利用效率,避免出現(xiàn)浪費情況。體育器材在體育教學中必不可少,而且體育教學質量會直接受到器材的質量、數量的影響,所以小學體育教師一定要對器材合理使用,不僅要發(fā)揮其功能,還要保證使用效率;三是為保證教學活動順利組織開展,教師需要在課前課后對場地與器材展開全面檢查,保證場地與器材的清潔與完好,尤其是器材數量要清點。
3.采取科學教學方法
以往的小學體育教學中,基本上先由教師向學生講解體育知識與技能,之后進行親身示范,最后讓學生自由練習,教師在旁提供一定的指導。從實際效果來看,這種單一化的教學組織方法無法提高教學質量,因此筆者認為在小學體育教學中需要結合小學生的身心發(fā)展規(guī)律與實際學情,采取科學的教學方法,進而提高教學有效性。比如,可采取體育游戲教學方法,不僅能夠強化學生體質,也能激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。如開展籃球游戲教學,設計出傳球接力游戲、迎面運球游戲、投籃游戲等等,其中傳球接力有助于學生學會如何正確傳球,讓每一位學生都能參與其中;迎面運球作為籃球基本功,在游戲教學中能夠讓學生相互比拼運球過人,對勝出的學生給予獎勵;投籃則以小組接力的方式去組織游戲,提高學生的投籃能力水平。
4.明確課堂教學目標
教學目標作為教學組織開展教學活動的方向,一切課堂教學行為都要基于目標去實施,所以保證教學目標的明確性與合理性,一定程度上也會影響到課堂教學效果。倘若教學目標制定存在不合理之處或是目標不清晰,在無目的的教學中便難以凸顯成效,稱不上是優(yōu)秀教學組織。因此,在小學體育教學活動中,教師一定要提前做好準備,對教學組織進行設計,不僅要明確教學目標也要有具體的規(guī)劃,才能保證教學行為嚴格按照計劃進行,進而實現(xiàn)教學目標。比如,在體育教學中組織一場足球比賽,教師要先向學生說明比賽的內容、時間、地點,同時也要說出比賽的規(guī)則與評價標準,如基本規(guī)則與足球比賽規(guī)則相同,評價除了要看進球數以外,還要看各個隊的傳導球次數、控球時間、比賽態(tài)度等等。在比賽結束后,結合賽況進行總結,也要讓學生說一說自己的感受。如此一來,在明確的教學目標指引下,學生在比賽中會更加投入,從而有效提高體育教學質量。
綜上所述,隨著新課改的深入推行,小學體育教師不僅需要不斷強化自身教學業(yè)務能力,同時也要充分結合體育教學特點與教學目標,通過優(yōu)化教學組織、創(chuàng)新教學方法以及適應小學生的身心發(fā)展規(guī)律去開展體育教學,打造優(yōu)秀的小學體育教學課堂,助力學生全面發(fā)展。
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