李文海

摘? 要：數(shù)學這門學科的特點在于知識內(nèi)容較為抽象和復雜，對于思維能力有限的低年級小學生而言，學習數(shù)學這門學科有著較大的難度。通過在小學低年級數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)教學情境，可有效幫助學生們深入的理解所學的知識，并激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣和熱情，讓學生們能夠更好的投入到數(shù)學課堂當中，提升小學低年級數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學教學;情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0138-02

隨著社會經(jīng)濟的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，視頻、動畫、圖片、聲音等多種信息技術(shù)形式已經(jīng)廣泛的應用于課堂教學工作中，促進了教學工作的發(fā)展和革新。在小學低年級數(shù)學教學工作中，教師應該對信息技術(shù)進行充分且合理的應用，將其作為提升小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的重要助力，讓學生們能夠?qū)W習數(shù)學產(chǎn)生興趣和熱情，從而更好的投入到數(shù)學課堂教學當中。

1.在小學低年級數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的重要意義

（1）培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的熱情

大部分數(shù)學知識都與我們的生活有著十分密切的關(guān)系，在小學低年級數(shù)學教學工作中，通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效培養(yǎng)學生們對于數(shù)學知識的學習熱情，讓學生們對這門學科產(chǎn)生更多的親切感。通過針對小學低年級數(shù)學教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，能夠有效的吸引學生們參與到教學當中。通過情境創(chuàng)設(shè)的過程，將原本十分枯燥的數(shù)學知識變得更加有趣，這樣則更加有利于培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣。

（2）激發(fā)學生們的學習積極性

小學低年級數(shù)學教學內(nèi)容屬于數(shù)學這門學科的入門內(nèi)容，處于這一年齡階段的小學生思維能力較為薄弱，對于抽象的數(shù)學知識內(nèi)容理解起來比較困難。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，能夠幫助學生們更好的去理解抽象的數(shù)學知識內(nèi)容，將原本枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生動有趣的知識，從而增加學生們學習數(shù)學的主動性。

（3）培養(yǎng)學生們的自主學習能力

通過在小學低年級數(shù)學教學中進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，將小學數(shù)學知識滲透到學生們的生活當中，將數(shù)學知識與學生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學生們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。這樣一來，學生們在日后進行數(shù)學學習的過程中，就會自然的將其與日常內(nèi)容相結(jié)合，利用所學習到的數(shù)學知識去解決生活中的問題。

（4）提升學生們的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學這門學科的特點在于具有較強的開放性，很多數(shù)學問題都會有多種不同的解決方法。通過在小學低年級數(shù)學教學中進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，有利于探究式教學法的實施，培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力。

2.信息技術(shù)對于小學低年級數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的重要作用

通過信息技術(shù)的支持，小學低年級數(shù)學教學環(huán)境將會對學生們有著更強的吸引力，有利于激發(fā)學生們學習數(shù)學的熱情和興趣。

首先，通過信息技術(shù)的運用，將原本單調(diào)乏味的數(shù)學教學變?yōu)楦由鷦?，從某種角度上來看，當前小學低年級數(shù)學教材中的內(nèi)容過于局限，所使用的題材也較為落后，無論是在內(nèi)容上，還是在情節(jié)的設(shè)置上都與當前的時代生活內(nèi)容不符，缺少學生們喜聞樂見的內(nèi)容，而通過運用信息技術(shù)能夠解決該問題。

從教師的角度上來看，應該學會從學生們的視角來出發(fā)，在對教材本身進行研究的同時，也應該通過運用信息技術(shù)來進行數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，將原本抽象枯燥的知識進行實景化，使其能夠?qū)W生們形成刺激，并吸引學生們的注意力，激發(fā)學生們的學習熱情和興趣，讓學生們能夠更加積極主動的參與到數(shù)學教學當中。同時，通過運用信息技術(shù)，也有利于將數(shù)學知識和生活內(nèi)容的連接，使得數(shù)學知識能夠真正回歸到生活當中，讓學生們真正意識到數(shù)學知識是對生活問題進行解決的重要工具，從而讓學生們能夠更加的熱愛數(shù)學、熱愛生活。

其次，通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出探究式的教學情境，更加直觀的對難點內(nèi)容進行演示和教學，小學低年級數(shù)學教學中，因為學生們之間的個體差異，導致學生們有著不同的接受能力，一些較為抽象的數(shù)學問題對于那些學習能力相對較差的學生們而言理解起來較為困難。通過信息技術(shù)的支持，對于這些具備抽象性的難點內(nèi)容進行演示，創(chuàng)設(shè)出探究式的教學環(huán)境，便于學生們對知識難點的理解。信息技術(shù)的演示功能同時也便于學生們所學知識加深記憶。

最后，通過信息技術(shù)來為學生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。小學數(shù)學教學的主要目的在于讓學生們能夠利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，讓學生們從學習內(nèi)容中體會到生活中的熟悉感，從而拉近學生們與所學內(nèi)容之間的距離，并讓學生們充分理解所學數(shù)學內(nèi)容在生活中的實用價值，進而增強學生們學習數(shù)學的興趣。

3.信息技術(shù)支持下小學低年級數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效教學情境的路徑探索

對于學生們而言，興趣才是他們最好的老師，同時也是他們進行學習的主要動力。從教師的角度上來看，應該盡可能的去調(diào)動和激發(fā)學生們的學習積極性和主動性，這也是教學工作是否能夠獲得成功的關(guān)鍵。下面來對于信息技術(shù)支持下小學低年級數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學情境的路徑進行探索。

（1）利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)故事情境

要將數(shù)學教學內(nèi)容與學生們的生活內(nèi)容統(tǒng)一在一起，實現(xiàn)教材內(nèi)容與學生生活內(nèi)容之間的溝通，讓數(shù)學教材中能夠具備更加豐富的內(nèi)容和營養(yǎng)，這樣更加有利于培養(yǎng)低年級小學生學習數(shù)學的熱情，從而更加情緒盎然的加入到數(shù)學學習活動中。具體來看，首先，要從學生們的實際情況來出發(fā)，充分利用并對教材內(nèi)容進行重新的整合。小學數(shù)學教師在進行備課的過程中，應找到教材內(nèi)容與學生日常生活的切入點，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源內(nèi)容來促進數(shù)學教材的重新整合，建立學生們真正感興趣的情境內(nèi)容，使小學數(shù)學教材能夠變得更加靈活，從而最大限度的去激發(fā)學生們的學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力和行為，培養(yǎng)學生們的數(shù)學綜合素養(yǎng)。其次，要從學生們的思維角度出發(fā)，因為數(shù)學這門學科的特點并不適合小學生的思維特點學習，所以想要彌補這個問題，就需要通過信息技術(shù)的應用來進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，主導學生們的形象思維，充分發(fā)揮學生們的主體作用，增強課堂教學的效果。

（2）利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境

小學低年級數(shù)學知識具有一定的抽象性，需要小學低年級學生們具備一定的想象力和空間感，這對于小學生而言是較為困難的。雖然學生們在日常的生活中會接觸一些生活經(jīng)驗，但往往是知其然不知其所以然，使得學生們在學習中常常感覺到迷惑。所以，教師應該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合視頻、動畫和聲音來為學生們更加形象直觀的數(shù)學情境，采用動靜結(jié)合的方式將原本抽象的內(nèi)容變得更加具體，幫助學生們更好的去對知識進行理解，并更愿意積極投入到數(shù)學學習當中，從而提升小學低年級數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。通過信息技術(shù)的運用，使得原本抽象的數(shù)學知識變得更加動態(tài)化和形象化，在增長學生知識的同時，也幫助學生們擴展認知空間，讓學生們在輕松愉快的氛圍下進行學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣和態(tài)度。

（3）利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

對于小學低年級的學生們而言，相比于對數(shù)學知識的學習，他們更加關(guān)心的是具有趣味性和新奇性的事物，很多數(shù)學知識內(nèi)容十分單調(diào)枯燥，且較為抽象復雜。低年級小學生的年齡特征決定了他們的分析和整理能力較弱，所以低年級數(shù)學教學工作的開展并不容易。作為小學低年級數(shù)學教師，應從學生們的實際情況出發(fā)，根據(jù)具體的教學內(nèi)容來進行任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，通過具有目的性和指向性的任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)，來吸引學生們更加積極的參與到學習活動當中。

總而言之，信息技術(shù)與小學低年級數(shù)學教學的結(jié)合，是小學數(shù)學這門學科的未來發(fā)展趨勢，在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒃究菰铩⒊橄蟮臄?shù)學知識變得更加具體、形象和生動，同時也有利于培養(yǎng)學生們的思維能力和學習興趣，對于學生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學學習有著重要的幫助作用。

參考文獻

[1]齊秀珍.淺析小學數(shù)學課堂教學中情境的有效創(chuàng)設(shè)[J].百科論壇電子雜志，2020（01）：223