張子寒

摘要：隨著科技進(jìn)步，教育的大力發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求逐年增高。小學(xué)數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃茖W(xué)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，伴隨著教育前進(jìn)的趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展‘以學(xué)生為中心，教師為輔助作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從不同的角度和思想方面熏陶學(xué)生。由于小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，所以教師必須要牢牢督促學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，多方面多角度的提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)與生活充分結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)，大到火箭發(fā)射的燃料數(shù)量，小到超市中買(mǎi)菜的具體金額，將數(shù)學(xué)融入到生活當(dāng)中，是培育小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活是密不可分的整體，從而改善學(xué)生對(duì)于復(fù)雜數(shù)學(xué)的排斥情緒，讓學(xué)生在包容的環(huán)境中當(dāng)中攻讀數(shù)學(xué)，培育學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，完善學(xué)生的各項(xiàng)個(gè)人技能，以此來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、采用正確的生活化的數(shù)學(xué)情景

科技的快速發(fā)展使電子化教學(xué)慢慢成為了主流，課堂展示變得越來(lái)越方便容易。一個(gè)生活化的課堂展示可以大幅度的提高學(xué)生的注意力，所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)巧妙地設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)情景，以此來(lái)幫助小學(xué)生集中注意力，實(shí)現(xiàn)在課堂上能夠有效學(xué)習(xí)的期盼，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[1]。以《雞兔同籠》一課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)明，教師可以在一上課的時(shí)候，就利用投影儀將雞和兔子的圖片展示出來(lái)，并且在圖片的旁邊用著不同的卡通人物進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲，迫切的想知道為什么數(shù)學(xué)課會(huì)放動(dòng)物的圖片。教師就可以在學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)候，用提問(wèn)的方式將今天所講課的內(nèi)容點(diǎn)出來(lái)，這樣不僅是增強(qiáng)了課堂上整體學(xué)生的注意力，同時(shí)還以生活化的方式向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的奧秘。

二、改善學(xué)習(xí)方法，人人都做‘小老師

以學(xué)生為重點(diǎn)，教師為輔助作用的上課模式對(duì)于建立高效的課堂十分有效。在日常當(dāng)中，普遍是以老師講課，學(xué)生聽(tīng)講的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)有學(xué)生的注意力沒(méi)有高度集中的劣勢(shì)，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)有很好的參與感。因此教師可以適當(dāng)?shù)膶⑸矸蒉D(zhuǎn)換，讓學(xué)生站在講臺(tái)前面體驗(yàn)一下教師講課的感覺(jué)，完美的讓學(xué)生集中注意力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于此課的理解和認(rèn)識(shí)，這樣可以讓學(xué)生有十足的參與感[2]。

例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》一課的時(shí)候，教師可以提前將教學(xué)任務(wù)分配下去，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己查找關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)容以及延伸內(nèi)容，之后將準(zhǔn)備好的資料交給教師檢查，若教師檢查沒(méi)有問(wèn)題，則在上課的時(shí)候由學(xué)生來(lái)完成講課知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的身份互換。

在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅幫助教師更好的了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，可以幫助學(xué)生去加強(qiáng)自身的基本能力，例如查詢(xún)數(shù)據(jù)及整合能力，上臺(tái)演說(shuō)能力以及鼓起勇氣的能力。這些能力對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用。經(jīng)常性的進(jìn)行教師學(xué)生身份互換教學(xué)模式，可以有助于雙方對(duì)課程的整體把握，以此來(lái)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、成立分組制度，多人互助共同進(jìn)步

小組學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生更好的將注意力放在課堂上面，教師可以根據(jù)指定學(xué)習(xí)互助組，將學(xué)生按成績(jī)和特性，交叉互補(bǔ)的分成不同小組，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生帶動(dòng)數(shù)學(xué)能力一般的學(xué)生，這樣不僅普通的學(xué)生可以得到切合的幫助，成績(jī)較好的學(xué)生也能同時(shí)更深的熟悉和掌握數(shù)學(xué)公式。

例如在《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以把學(xué)生分配成不同小組，將課堂的知識(shí)簡(jiǎn)單的講述給學(xué)生之后，讓學(xué)生自主討論，觀察學(xué)生對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的不同理解或者是否有無(wú)其他的疑問(wèn)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員一起學(xué)習(xí)，一起尋找問(wèn)題同時(shí)一起解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和組織交流能力也能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、更改評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全方面的評(píng)估數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)

在學(xué)生提升核心素養(yǎng)的同時(shí)，教師理當(dāng)將以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)完善補(bǔ)充。為了更好的表現(xiàn)出學(xué)生的基本核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)將自學(xué)技巧，團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧以及動(dòng)手技巧等個(gè)人技巧加入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。只有當(dāng)評(píng)價(jià)的范圍廣闊有深度，才可以正確的對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估。

同樣，評(píng)價(jià)體系的改變也會(huì)促使學(xué)生對(duì)自我發(fā)展有了更深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)明白，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅依靠著最終的高分?jǐn)?shù)，而是在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所運(yùn)用的技巧和手段，自身的思辨能力以及日積月累的學(xué)習(xí)從而收獲的經(jīng)驗(yàn)。這些東西才是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，高分?jǐn)?shù)只不過(guò)是這些條件所帶來(lái)的結(jié)果而已。一旦學(xué)生將硬性的高分?jǐn)?shù)與學(xué)好數(shù)學(xué)這兩個(gè)觀念分清楚，那么可以增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望。教師應(yīng)當(dāng)抓準(zhǔn)這個(gè)理念，將數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)進(jìn)行改革，從而達(dá)到雙方共贏的結(jié)果，為小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)是小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)路途中必不可少的必要條件。教師可以利用布置合理的生活化的教學(xué)任務(wù)、調(diào)整學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)模式、建立完善的學(xué)習(xí)互助組以及改善原有的評(píng)價(jià)體系等方法來(lái)培育學(xué)生的基本素養(yǎng)。站在學(xué)生的角度，將數(shù)學(xué)變得更加具體和容易理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，幫襯學(xué)生開(kāi)拓思維，增強(qiáng)自身核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生在生活中感悟到數(shù)學(xué)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)

[1]洪秀麗.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].考試周刊，2018，000（003）：61.

[2]林濤泳.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].考試周刊，2020，000（001）：62-63.