王文溢

摘要;世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷增快，我國國力發(fā)展已經(jīng)走向國際化，掌握英語這門世界通用語言才能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。初中英語是英語學(xué)科的基礎(chǔ)，快速提升學(xué)生英語口語能力有助于初中英語學(xué)習(xí)，提高英語成績。本文將從初中英語口語教學(xué)中存在的問題和教學(xué)過程中具體應(yīng)用兩個方面分析，如何提升初中英語口語教育的效率，為初中英語教育工作者開辟一條新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語口語;教學(xué)效率

引言：

我國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速提升，更多國際化企業(yè)入駐我國經(jīng)濟(jì)市場，社會對英語人才需求正在逐步加大，這些英語人才不僅需要深厚的英語知識，還需要流利口語能力?，F(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多以背誦單詞，掌握語法知識為主，英語口語能力較差。無法運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流和溝通，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題，也是教師和學(xué)校教學(xué)方式問題，需要教師和學(xué)校改變教學(xué)方式，提高中學(xué)生英語口語能力，為學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展做出努力。

一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）教育環(huán)境問題

初中英語學(xué)習(xí)過程中，許多家長與教師更加看重學(xué)生考試成績，單詞背誦數(shù)量，語法掌握情況，忽視了學(xué)生的口語能力，在這種教育環(huán)境下促使很多學(xué)生為提高成績放棄口語練習(xí)能力，導(dǎo)致口語能力越來越差，最終放棄口語學(xué)習(xí)?！八烙浻脖场钡膶W(xué)習(xí)方式讓學(xué)生無法靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生無法做到學(xué)以致用。中國現(xiàn)代的教育環(huán)境都是以考試分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)情況，而初中英語沒有設(shè)立口語考試，導(dǎo)致很多教師和家長忽略學(xué)生的口語能力，長此以往學(xué)生便會放棄學(xué)習(xí)英語口語的機(jī)會，英語口語能力下降。

（二）教師能力問題

由于地域問題原因?qū)е挛覈霈F(xiàn)種類繁多的地方話，初中英語教師在傳授學(xué)生英語口語時，往往會不經(jīng)意間說出帶有地方口音色彩英語發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生在剛剛接觸英語口語時，產(chǎn)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)錯誤等英語口語問題。許多初中英語教師自身教學(xué)素養(yǎng)不足，教導(dǎo)學(xué)生口語能力時容易出現(xiàn)問題，初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語口語，養(yǎng)成錯誤的口語發(fā)音對學(xué)生日后英語口語能力有巨大影響。

（三）教學(xué)方式問題

現(xiàn)在初中英語口語教育方式比較單一，英語教師教授單詞的發(fā)音，然后與句式結(jié)合，朗讀整篇的英語課文。教師說一句，學(xué)生跟讀一句的教學(xué)形式，學(xué)生在這種“機(jī)械式”英語口語教學(xué)方式中，很難正確掌握口語發(fā)音，錯誤的認(rèn)為將英語句式中的每個單詞念出來就能掌握口語能力，讓學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)興趣下降，影響英語學(xué)習(xí)成績。

二、提升初中英語教學(xué)效率的具體應(yīng)用

（一）改善教育環(huán)境

改善教育環(huán)境，能提高初中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣。改變家長和教師對學(xué)習(xí)成績認(rèn)識，學(xué)習(xí)成績的好壞不能以分?jǐn)?shù)一概而論，英語考試分?jǐn)?shù)只是英語成績的一部分，良好的英語口語能力也是評價英語成績標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生多參加英語口語的競賽，演講等，參賽過程能鍛煉學(xué)生英語口語能力，還能通過良性競爭的模式激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。從而讓學(xué)生真正的喜歡英語，自主學(xué)習(xí)英語，達(dá)到提高英語成績的目的。教師與家長在平時進(jìn)行教育時，灌輸正確教育思想，讓學(xué)生了解考試分?jǐn)?shù)并不是代表全部，學(xué)習(xí)英語更需要重視口語能力，正確教育觀念能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的新目標(biāo)。

（二）提高教師能力

培養(yǎng)英語教師的口語能力，改掉教師帶有方言的英語發(fā)音，促使教師能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音。定期對教師口語培訓(xùn)，加強(qiáng)教師英語教學(xué)能力，多為優(yōu)秀教師提供深造的機(jī)會，讓教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀英語教學(xué)模式，通過這些成功教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)自身學(xué)校情況創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好掌握英語口語能力，提高英語成績。有資金能力的學(xué)?？梢云刚垏庥⒄Z教師，教導(dǎo)學(xué)生英語口語能力，國外英語教師英語口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能夠教導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音，為學(xué)生將來的英語口語打下基礎(chǔ)。國外教師的教學(xué)風(fēng)格比較幽默風(fēng)趣，在教導(dǎo)學(xué)生英語口語過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法讓學(xué)生對英語口語能力產(chǎn)生重視，需要學(xué)校和教師對英語口語教學(xué)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的“教師朗誦，學(xué)生跟讀”教學(xué)方式，無法有效提高學(xué)生英語口語能力，長此以往，學(xué)生就會對英語口語失去學(xué)習(xí)興趣。在英語口語教學(xué)課堂上，可以讓學(xué)生用英語做簡單的自我介紹，教師與學(xué)生間采用英語對話，教師用英語提問，學(xué)生用英語回答。課文不在采用跟讀的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生輪流用英語朗誦課文，老師分別對發(fā)音不正確的地方進(jìn)行糾正。熟悉課文后由教師說出中文意思，讓學(xué)生用英文去回答。教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找與學(xué)生掌握的單詞句式有關(guān)的英語電影片段，在課堂上播放，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些單子，句式在不同情感條件下的具體發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高學(xué)生英語口語發(fā)音能力，讓學(xué)生掌握英語口語在生活中的應(yīng)用.教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去外國友人密集的地區(qū)，讓學(xué)生自由的運(yùn)用英語口語與這些外國人交流，通過簡單自我介紹成為朋友，學(xué)生幫助外國人學(xué)習(xí)中文，外國人幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文，在與外國人互相學(xué)習(xí)交流的過程中讓學(xué)生意識到英語口語的重要性.培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語口語興趣，提高英語成績。教師也可以讓學(xué)生去閱讀簡單英文課外讀物，讀不懂地方教師幫助解答，課堂上讓學(xué)生用英語講述課外讀物里的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語不僅是了考試分?jǐn)?shù)，還能利用英語去了解外國的生活環(huán)境，發(fā)展歷史等，充實學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在歡快的氛圍下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

三、結(jié)束語

綜上所訴，提高學(xué)生英語口語能力能夠有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。初中英語教學(xué)不僅要教會學(xué)生背誦英語單詞，書寫英語句式，更應(yīng)該讓學(xué)生利用英語與其他人正常交流，教師利用全新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多英語交流空間，克服學(xué)生心里障礙，讓學(xué)生大膽去交流，不僅能提高學(xué)生英語口語能力，還能養(yǎng)成學(xué)生樂觀大膽良好性格，對學(xué)生以后的成長起到積極的作用。

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