麥朵

摘要：實(shí)驗(yàn)是證明科學(xué)的依據(jù)，作為一名現(xiàn)代科技化的化學(xué)教師，要想上好化學(xué)這門課，自身必須具備專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)操作知識和操作能力，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，興趣就是動力的前提條件。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);動手操作;提升能力

一、多做演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

老師們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中忙于趕進(jìn)度，演示實(shí)驗(yàn)做的不夠詳盡，因而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力始終得不到很大的提高。因此在教學(xué)中我認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。如在講氧氣的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先讓同學(xué)們觀察我做的實(shí)驗(yàn)，而且錄上視頻在班里播放，并且出示氧氣制取的相關(guān)注意問題，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時(shí)有模仿性。再有在講催化劑的時(shí)候，我準(zhǔn)備了紅磚粉末，二氧化錳，硫酸銅等不同的催化劑，放入事先準(zhǔn)備好的放有過氧化氫的四個(gè)試管中，再用帶火星的木條分別伸到試管中，根據(jù)氧氣的復(fù)燃情況測氧氣的濃度，體會催化劑的作用。這過程中學(xué)生正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會自己成功的喜悅，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，培養(yǎng)動手能力

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中“教”固然很重要，但有時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用往往比“教”重要，也就是說，你在教學(xué)過程當(dāng)中教很多東西給學(xué)生，在課堂上看似大部分學(xué)生都懂了，可一旦考試就不怎么理想。反而你用我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┪覀兡芸吹靡姡鷥?nèi)容有關(guān)的知識來引課，讓學(xué)生自己去運(yùn)用和解決問題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的知識，所以很多內(nèi)容都是靠實(shí)驗(yàn)來完成的，那么教師應(yīng)用日常生活中的一些知識來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自助掌握知識點(diǎn)，但在課堂上大部分教師是以課本為主，在課本上作標(biāo)記讓學(xué)生背知識點(diǎn)，學(xué)生也按老師的要求把內(nèi)容背下來了，但有部分學(xué)生在試卷上把內(nèi)容搞混，始終帶有疑惑感，簡單說缺乏安全感，也缺乏對知識點(diǎn)的掌握度。這樣以來學(xué)生會失去成就感，慢慢的便失去對化學(xué)的興趣，造成這樣的結(jié)局不如讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)失敗了便最好，因?yàn)檫@樣學(xué)生才有更多的空間去思考和探究對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)，這樣積累出來的知識對之后的其它實(shí)驗(yàn)會有很大的幫助，當(dāng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后再去看課本時(shí)，學(xué)生的理解能力就自然提升了很多，甚至有些學(xué)生覺得課本上的有些知識點(diǎn)有點(diǎn)多此一舉，當(dāng)然這只是當(dāng)學(xué)生的自我感覺到巔峰時(shí)的想法，但是能夠讓學(xué)生有這樣的想法，說明這樣的教學(xué)方法是最需要的。

（二）開發(fā)課外小實(shí)驗(yàn)

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。但是現(xiàn)在很多藏區(qū)學(xué)校都是住校生，所以我開辦了課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的課外小實(shí)驗(yàn)--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為課外作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置課外小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實(shí)驗(yàn)1-1的改進(jìn)），學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在教室里動手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)還重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)就有了探究實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象和生成什么樣的物質(zhì)的想法，再通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生敢想、敢做，敢于突破“老師沒講過”的束縛，通過科學(xué)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生還會通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，調(diào)動自己的嗅覺、視覺和聽覺等感官認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生新的想法，對事物有了新的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我總是穿插著形式多樣的手段。最終目的就是讓學(xué)生能在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探求的知識。當(dāng)然最重要的還是使學(xué)生能養(yǎng)成自主探究和相互交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題，能真正做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人。