摘要：大學英語教學的效果與英語文化意識的培養(yǎng)具有緊密聯(lián)系。良好的英語文化意識，有助于教師創(chuàng)造英語思維和英語情景，加深對英語知識的理解，提高學生的英語能力，更為重要的是，可以培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際能力，對于學生將來的發(fā)展極為重要。

關鍵詞：英語教學;文化意識;培養(yǎng);

語言是文化的載體，語言是文化的反映，沒有哪種語言可以脫離文化背景而獨立存在。二者密切相關，不可分割。要想學好、學精一門語言，首先就要了解其背后的文化。學生只有在通曉文化的基礎上，才有可能學好語言，才能與跨文化背景的人進行有效的交流溝通，提高自己的語言能力。

一、文化意識的培養(yǎng)對英語教學的意義

一般來說，文化意識首先是一種認識，其次是一種對文化的群體性認識。在英語教學中，文化意識的培養(yǎng)是指英語文化意識的培養(yǎng)，是英語學習者在學習過程中對語言文化的一種感悟。文化意識的培養(yǎng)對于學好語言、培養(yǎng)跨文化交際能力有著重要意義。

語言是文化意識的反應，在長期的歷史發(fā)展過程中，不同的民族形成了不同的語言、文化、價值觀和宗教觀念。英語有著悠久的歷史，在十八、十九世紀隨著英國的殖民擴張成為一種世界性的語言，二戰(zhàn)后伴隨著美國霸權更是推向極致。到如今有十幾個國家把英語定為官方語言或者法定語言。了解英語系的文化，可以有效拓展學生的視野，增進學生的知識，更好地理解英語詞句的內涵和外延，對于發(fā)展學生的語言能力、提高學生的綜合素質很大的推動作用。提高學生的英語文化意識，能夠幫助學生減輕學習壓力，提高學習的靈活性和趣味性，學會英語語言邏輯和思維。

教師在教學中培養(yǎng)學生英語文化意識，能夠幫助學生了解英語文化，感受東西方文化的異同點，提高英語的實際運用能力和跨文化交際能力，最終提高大學英語的教學效果。

二、培養(yǎng)大學英語文化意識的措施

2.1 文化意識的培養(yǎng)要在教學大綱中有所體現

教學大綱適用于指導教學計劃、學科體系及學科教學內容的文件。其明確規(guī)定了課程的教學目的、任務，對教學進度和教學法也進行了明確的要求，提出了知識、技能的范圍、深度與體系結構。在教材的編寫和日常教學都以教學大綱作為依據，是對師生進行考核評價的重要標準和尺度。因此，在英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識，首先就需要在大學英語教學大綱中，對文化意識的培養(yǎng)明確定義和培養(yǎng)目標，這樣在進行教材編寫時，方便編寫者添加相應的內容和要求，也方便教師在實際教學中進行具體要求，正式的將文化意識的培養(yǎng)與英語聽、說、讀、寫、譯等諸項能力并列，一同作為英語綜合素質的一項，并將其具體細化為習俗、禮儀、交際和價值觀念等，促進文化教學的發(fā)展。

2.2 文化意識的培養(yǎng)要與教材編寫相結合

傳統(tǒng)的英語教材以字詞句段篇教學為主，側重于語言的教學。當前，英語教材應在堅持英語教學大綱的前提下，轉向培養(yǎng)學生的綜合素質、提高英語能力，提高英語學習的趣味性和邏輯性。在教材中，要將英語知識、英語能力和英語素質的教育統(tǒng)一成一個整體，在傳達知識、培養(yǎng)能力的同時，也能傳達英語國家的歷史文化、民俗風情，讓學生充分了解不同國家和民族的文化內涵，為進行跨文化交際奠定基礎。教材的編寫要秉持科學理性的態(tài)度，選用真實的案例故事、素材，要有代表性。

2.3 文化意識的培養(yǎng)要與課堂教學相結合

英語教學的特殊性要求教師首先要具備較高的英語素質，有豐富的英語文化意識，具備學習能力，不斷的豐富自己的學識，要有廣闊的知識面和文化素養(yǎng)，不被教材所拘束，可以引領學生從廣闊的課外世界選摘豐富多彩的文化知識，只有這樣才可以實現培養(yǎng)學生文化意識的目的。

教師要在課堂上創(chuàng)設出真實的以英語文化為背景的教學情境，以幫助學生更好地熟悉英語文化意識，熟練運用學得的知識進行恰當的組織運用，進行良好的表達，說得出、聽得懂，教師要鼓勵學生多進行英語實踐，多讀英語原文書籍，以提高自己的英語文化基礎。

2.4 組織開展英語文化實踐活動

英語學習是一項實踐性很強的教學活動，只有通過實踐才能進行檢驗。大學生已經具有一定的英語知識基礎，所以大學英語教學應以必要的英語實踐能力培養(yǎng)為教學重點。多組織開展英語文化實踐活動，如英語詩歌朗誦、唱英文歌、英語短劇表演、英語演講等活動，這可以更好的培養(yǎng)學生的文化意識和實際交際能力，增強學生的英語能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生更好的掌握英語的運用技巧提供更大的平臺。

2.5 改革教學評價機制

在大學英語中進行文化意識的培養(yǎng)，還需要改革英語教學的評價考核機制，將文化意識的培養(yǎng)量化，作為評價考核機制的一項重要組成部分，只有這樣才能科學、全面的反映大學英語的教學實際，幫助教學積極的改進教法，提高教學質量和效率。通過改革評價機制，引導教學全面轉向素質教育，真正發(fā)揮英語教學提高學生英語語言能力的作用。

三、結語

大學英語教學應把英語文化意識的培養(yǎng)作為教學的重點，這對于提高學生的英語能力和綜合素質、擴展學生的視野、增進學生的知識、培養(yǎng)學生的跨文化交際能力有著很大的助力作用。

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項目編號：2020Z129 陜西省社科聯(lián)重大理論與現實研究項目

作者簡介：張瓊（1980.10—），女，漢族，籍貫：陜西漢中人，渭南師范學院外國語學院，講師，學士學位，專業(yè)：英語，研究方向：英語語言文化。