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        新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探析

        2020-12-11 09:17:13王智銘
        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程理念合作學(xué)習(xí)

        王智銘

        【摘要】新課程理念下,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式,在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的合作能力符合新課程理念的要求,探究合作學(xué)習(xí)問(wèn)題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題入手對(duì)其進(jìn)行探究為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

        【關(guān)鍵詞】新課程理念? ?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? ?合作學(xué)習(xí)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6

        【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】1992-7711(2020)29-023-01

        新課程理念下如何提高中學(xué)生合作學(xué)習(xí),確保中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升是目前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐要解決的問(wèn)題。從目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏合作學(xué)習(xí),傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響使得學(xué)生和教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的束縛,為打破這種局面,中學(xué)數(shù)學(xué)教師要提倡合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是新課程理念下最常用的一種教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì),為教師提高教學(xué)效果提供了契機(jī)。

        一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

        (一)合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,幫助學(xué)生形成合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用。首先,合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面,在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí),有更多的時(shí)間去思考,去解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。其次,合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師把探究式問(wèn)題交給學(xué)生去討論,學(xué)生在討論的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)能力得到展現(xiàn)的過(guò)程,在自主學(xué)習(xí)中教師可以對(duì)學(xué)生的合作交流進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)自身的體驗(yàn)去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)的技能和方法。

        (二)合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        盡管合作學(xué)習(xí)得到越來(lái)越多教師和學(xué)生的青睞,是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,合作學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

        第一,中學(xué)數(shù)學(xué)教師未對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組。盡管有的學(xué)校提倡學(xué)習(xí)共同體建設(shè),但是數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有考慮到學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)合理的分組,僅僅是按照座位區(qū)域劃分小組,很大的不足就是落后生集中在教室的后排,導(dǎo)致教室后排的小組平均水平相對(duì)較低。

        第二,合作學(xué)習(xí)趨于形式化。部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生取得高分,合作學(xué)習(xí)在課堂上會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用僅僅是在學(xué)校公開(kāi)課時(shí)采用。合作學(xué)習(xí)的形式化使得教師和學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí),不利于在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

        第三,學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性不高。在初中數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí),有大部分學(xué)生扮演聽(tīng)眾的角色,沒(méi)有將自身置身于討論的過(guò)程中。特別是一些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生在討論缺乏積極性。即便是在小組討論結(jié)果匯報(bào)時(shí),活躍的同學(xué)多為性格活潑、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

        二、新課程理念下合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)做好課前準(zhǔn)備

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí),首先教師要明確搜救合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次,教師要對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行合理的劃分小組。每個(gè)小組確定一名組長(zhǎng)和若干組員,小組與小組之間的水平要旗鼓相當(dāng),小組成員之間要合理分工。最后,教師要選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教材中并不是所有的內(nèi)容都適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí),一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容,學(xué)生一看就會(huì)則無(wú)需進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要貼合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),符合初中生的認(rèn)知范圍。例如,在人教版八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了《平行四邊形》,在有一章節(jié)中學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì),在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的小組為他們安排不同的任務(wù),有的小組負(fù)責(zé)研究平行四邊形的邊,有的小組負(fù)責(zé)研究平行四邊形的對(duì)角,還有的小組負(fù)責(zé)研究平行四邊形的對(duì)角線。小組之間分工明確、互相合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,他們對(duì)知識(shí)的渴望就像一顆顆成長(zhǎng)的大樹(shù)在瘋狂地汲取雨露的滋潤(rùn),一次次的思維碰撞都會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。

        (二)確保課堂實(shí)施

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展重點(diǎn)在于課堂實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生在課堂上的積極性和參與度,在學(xué)生討論過(guò)程中,教師也要參與其中,對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)。在討論完成之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào),教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和討論結(jié)果的情況進(jìn)行公平、客觀的評(píng)價(jià)。以人教版八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理》教學(xué)為例,教師可以利用多媒體為學(xué)生展示畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊數(shù)量關(guān)系的故事,創(chuàng)設(shè)故事情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中“思考”部分的內(nèi)容進(jìn)行討論,讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出等腰直角三角形的三邊有何關(guān)系?在討論的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形的斜邊的平方等于兩條直角邊的平方和。通過(guò)對(duì)等腰直角三角形到了討論,學(xué)生可以延伸到直角三角形中,會(huì)得出同樣的結(jié)論,如果把直角三角形的邊記錄為a、b、c(其中c為斜邊),則有a2+b2=c2.在學(xué)生討論都過(guò)程中,教師也要走到學(xué)生中間,對(duì)學(xué)生到討論情況進(jìn)行指導(dǎo),也特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,教師要給他們多一些鼓勵(lì),讓他們參與到課堂之中。

        結(jié)束語(yǔ)

        合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用,新課程理念下合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不僅要求教師做好充分的課前準(zhǔn)備,確保課堂實(shí)施,還要求教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,形成教學(xué)日記,不斷為數(shù)學(xué)教學(xué)注入活水以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張影.新課程理念下中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探析[J].黑龍江科學(xué),2018,9(11):120-121.

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