王智銘
【摘要】新課程理念下,合作學習已經成為中學數(shù)學教學常用的學習方式,在中學階段培養(yǎng)學生的合作能力符合新課程理念的要求,探究合作學習問題,對培養(yǎng)學生自主學習能力以及提高教學質量具有重要意義。本文從中學數(shù)學教學的合作學習問題入手對其進行探究為提高中學數(shù)學教學質量提供借鑒。
【關鍵詞】新課程理念? ?中學數(shù)學教學? ?合作學習
【中圖分類號】G633.6
【文獻標識碼】A
【文章編號】1992-7711(2020)29-023-01
新課程理念下如何提高中學生合作學習,確保中學數(shù)學教學質量提升是目前數(shù)學教學實踐要解決的問題。從目前中學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看,中學生自主學習能力較差,在數(shù)學學習上缺乏合作學習,傳統(tǒng)教學觀念的影響使得學生和教師長期受應試教育的束縛,為打破這種局面,中學數(shù)學教師要提倡合作學習在教學中的應用,培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的合作精神和競爭意識。合作學習是新課程理念下最常用的一種教學模式,對學生的發(fā)展提供了良好的機會,為教師提高教學效果提供了契機。
一、中學數(shù)學教學中的合作學習問題
(一)合作學習在中學數(shù)學教學中的作用
合作學習應用到初中數(shù)學教學中,能夠提高教學質量和教學效果,幫助學生形成合作精神和競爭意識。合作學習作為新課程標準倡導的學習方式之一,在中學數(shù)學教學中具有重要作用。首先,合作學習體現(xiàn)了學生是課堂的主體。在初中數(shù)學教學中應用合作學習,打破了傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受知識的局面,在合作學習中學生主動接受知識,有更多的時間去思考,去解決問題,充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。其次,合作學習有利于提高學生的自主學習能力。在初中數(shù)學教學中,教師把探究式問題交給學生去討論,學生在討論的過程就是自主學習能力得到展現(xiàn)的過程,在自主學習中教師可以對學生的合作交流進行指導,讓學生在合作學習中通過自身的體驗去掌握數(shù)學知識。合作學習還有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神以及競爭意識,讓學生在合作學習中掌握一些學習的技能和方法。
(二)合作學習在中學數(shù)學教學中存在的問題
盡管合作學習得到越來越多教師和學生的青睞,是在具體的教學實踐中,合作學習還存在一些問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
第一,中學數(shù)學教師未對班級學生進行合理分組。盡管有的學校提倡學習共同體建設,但是數(shù)學教師并沒有考慮到學生的特點,進行科學合理的分組,僅僅是按照座位區(qū)域劃分小組,很大的不足就是落后生集中在教室的后排,導致教室后排的小組平均水平相對較低。
第二,合作學習趨于形式化。部分教師認為數(shù)學教學的最終目的是讓學生取得高分,合作學習在課堂上會浪費大量時間。合作學習的應用僅僅是在學校公開課時采用。合作學習的形式化使得教師和學生對合作學習的重要性缺乏認識,不利于在中學數(shù)學教學中的應用。
第三,學生參與合作學習的積極性不高。在初中數(shù)學課堂上開展合作學習,有大部分學生扮演聽眾的角色,沒有將自身置身于討論的過程中。特別是一些性格內向、不善言辭的學生在討論缺乏積極性。即便是在小組討論結果匯報時,活躍的同學多為性格活潑、成績優(yōu)異的學生。
二、新課程理念下合作學習在中學數(shù)學教學中的應用
(一)做好課前準備
在初中數(shù)學教學中運用合作學習,首先教師要明確搜救合作學習的目標,數(shù)學教師要根據(jù)教材內容和學生的特點確定每一節(jié)課的教學目標和學習目標,學習目標的制定要體現(xiàn)學生的學習水平和學習動機。其次,教師要對班級成員進行合理的劃分小組。每個小組確定一名組長和若干組員,小組與小組之間的水平要旗鼓相當,小組成員之間要合理分工。最后,教師要選擇合適的合作學習內容。初中數(shù)學教材中并不是所有的內容都適合開展合作學習,一些簡單的內容,學生一看就會則無需進行合作學習。教師選擇合作學習的內容要貼合學生的實際特點,符合初中生的認知范圍。例如,在人教版八年級下冊學習了《平行四邊形》,在有一章節(jié)中學習了平行四邊形的性質,在學習這一節(jié)時適合開展合作學習。教師可以根據(jù)不同的小組為他們安排不同的任務,有的小組負責研究平行四邊形的邊,有的小組負責研究平行四邊形的對角,還有的小組負責研究平行四邊形的對角線。小組之間分工明確、互相合作,取長補短,他們對知識的渴望就像一顆顆成長的大樹在瘋狂地汲取雨露的滋潤,一次次的思維碰撞都會產生智慧的火花。
(二)確保課堂實施
初中數(shù)學教學中的合作學習開展重點在于課堂實施這個環(huán)節(jié)。數(shù)學教師在教學實踐中要為學生的學習創(chuàng)設教學情境提高學生在課堂上的積極性和參與度,在學生討論過程中,教師也要參與其中,對學生的討論情況進行指導。在討論完成之后,教師要引導學生對學習成果進行匯報,教師要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)和討論結果的情況進行公平、客觀的評價。以人教版八年級下冊《勾股定理》教學為例,教師可以利用多媒體為學生展示畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊數(shù)量關系的故事,創(chuàng)設故事情境吸引學生學習的興趣。教師要引導學生對課本中“思考”部分的內容進行討論,讓學生在討論的過程中找出等腰直角三角形的三邊有何關系?在討論的過程中學生會發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形的斜邊的平方等于兩條直角邊的平方和。通過對等腰直角三角形到了討論,學生可以延伸到直角三角形中,會得出同樣的結論,如果把直角三角形的邊記錄為a、b、c(其中c為斜邊),則有a2+b2=c2.在學生討論都過程中,教師也要走到學生中間,對學生到討論情況進行指導,也特別是一些性格內向的學生,教師要給他們多一些鼓勵,讓他們參與到課堂之中。
結束語
合作學習作為一種新型的教學方式,在初中數(shù)學教學中發(fā)揮了重要作用,新課程理念下合作學習在初中數(shù)學教學中的應用,不僅要求教師做好充分的課前準備,確保課堂實施,還要求教師對教學進行反思,形成教學日記,不斷為數(shù)學教學注入活水以提高初中數(shù)學教學的有效性。
【參考文獻】
[1]張影.新課程理念下中學生數(shù)學教學的合作學習問題探析[J].黑龍江科學,2018,9(11):120-121.