王智銘

【摘要】新課程理念下，合作學習已經成為中學數(shù)學教學常用的學習方式，在中學階段培養(yǎng)學生的合作能力符合新課程理念的要求，探究合作學習問題，對培養(yǎng)學生自主學習能力以及提高教學質量具有重要意義。本文從中學數(shù)學教學的合作學習問題入手對其進行探究為提高中學數(shù)學教學質量提供借鑒。

【關鍵詞】新課程理念? ?中學數(shù)學教學? ?合作學習

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-023-01

新課程理念下如何提高中學生合作學習，確保中學數(shù)學教學質量提升是目前數(shù)學教學實踐要解決的問題。從目前中學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，中學生自主學習能力較差，在數(shù)學學習上缺乏合作學習，傳統(tǒng)教學觀念的影響使得學生和教師長期受應試教育的束縛，為打破這種局面，中學數(shù)學教師要提倡合作學習在教學中的應用，培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的合作精神和競爭意識。合作學習是新課程理念下最常用的一種教學模式，對學生的發(fā)展提供了良好的機會，為教師提高教學效果提供了契機。

一、中學數(shù)學教學中的合作學習問題

（一）合作學習在中學數(shù)學教學中的作用

合作學習應用到初中數(shù)學教學中，能夠提高教學質量和教學效果，幫助學生形成合作精神和競爭意識。合作學習作為新課程標準倡導的學習方式之一，在中學數(shù)學教學中具有重要作用。首先，合作學習體現(xiàn)了學生是課堂的主體。在初中數(shù)學教學中應用合作學習，打破了傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受知識的局面，在合作學習中學生主動接受知識，有更多的時間去思考，去解決問題，充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。其次，合作學習有利于提高學生的自主學習能力。在初中數(shù)學教學中，教師把探究式問題交給學生去討論，學生在討論的過程就是自主學習能力得到展現(xiàn)的過程，在自主學習中教師可以對學生的合作交流進行指導，讓學生在合作學習中通過自身的體驗去掌握數(shù)學知識。合作學習還有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神以及競爭意識，讓學生在合作學習中掌握一些學習的技能和方法。

（二）合作學習在中學數(shù)學教學中存在的問題

盡管合作學習得到越來越多教師和學生的青睞，是在具體的教學實踐中，合作學習還存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，中學數(shù)學教師未對班級學生進行合理分組。盡管有的學校提倡學習共同體建設，但是數(shù)學教師并沒有考慮到學生的特點，進行科學合理的分組，僅僅是按照座位區(qū)域劃分小組，很大的不足就是落后生集中在教室的后排，導致教室后排的小組平均水平相對較低。

第二，合作學習趨于形式化。部分教師認為數(shù)學教學的最終目的是讓學生取得高分，合作學習在課堂上會浪費大量時間。合作學習的應用僅僅是在學校公開課時采用。合作學習的形式化使得教師和學生對合作學習的重要性缺乏認識，不利于在中學數(shù)學教學中的應用。

第三，學生參與合作學習的積極性不高。在初中數(shù)學課堂上開展合作學習，有大部分學生扮演聽眾的角色，沒有將自身置身于討論的過程中。特別是一些性格內向、不善言辭的學生在討論缺乏積極性。即便是在小組討論結果匯報時，活躍的同學多為性格活潑、成績優(yōu)異的學生。

二、新課程理念下合作學習在中學數(shù)學教學中的應用

（一）做好課前準備

在初中數(shù)學教學中運用合作學習，首先教師要明確搜救合作學習的目標，數(shù)學教師要根據(jù)教材內容和學生的特點確定每一節(jié)課的教學目標和學習目標，學習目標的制定要體現(xiàn)學生的學習水平和學習動機。其次，教師要對班級成員進行合理的劃分小組。每個小組確定一名組長和若干組員，小組與小組之間的水平要旗鼓相當，小組成員之間要合理分工。最后，教師要選擇合適的合作學習內容。初中數(shù)學教材中并不是所有的內容都適合開展合作學習，一些簡單的內容，學生一看就會則無需進行合作學習。教師選擇合作學習的內容要貼合學生的實際特點，符合初中生的認知范圍。例如，在人教版八年級下冊學習了《平行四邊形》，在有一章節(jié)中學習了平行四邊形的性質，在學習這一節(jié)時適合開展合作學習。教師可以根據(jù)不同的小組為他們安排不同的任務，有的小組負責研究平行四邊形的邊，有的小組負責研究平行四邊形的對角，還有的小組負責研究平行四邊形的對角線。小組之間分工明確、互相合作，取長補短，他們對知識的渴望就像一顆顆成長的大樹在瘋狂地汲取雨露的滋潤，一次次的思維碰撞都會產生智慧的火花。

（二）確保課堂實施

初中數(shù)學教學中的合作學習開展重點在于課堂實施這個環(huán)節(jié)。數(shù)學教師在教學實踐中要為學生的學習創(chuàng)設教學情境提高學生在課堂上的積極性和參與度，在學生討論過程中，教師也要參與其中，對學生的討論情況進行指導。在討論完成之后，教師要引導學生對學習成果進行匯報，教師要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)和討論結果的情況進行公平、客觀的評價。以人教版八年級下冊《勾股定理》教學為例，教師可以利用多媒體為學生展示畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊數(shù)量關系的故事，創(chuàng)設故事情境吸引學生學習的興趣。教師要引導學生對課本中“思考”部分的內容進行討論，讓學生在討論的過程中找出等腰直角三角形的三邊有何關系？在討論的過程中學生會發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形的斜邊的平方等于兩條直角邊的平方和。通過對等腰直角三角形到了討論，學生可以延伸到直角三角形中，會得出同樣的結論，如果把直角三角形的邊記錄為a、b、c（其中c為斜邊），則有a2+b2=c2.在學生討論都過程中，教師也要走到學生中間，對學生到討論情況進行指導，也特別是一些性格內向的學生，教師要給他們多一些鼓勵，讓他們參與到課堂之中。

結束語

合作學習作為一種新型的教學方式，在初中數(shù)學教學中發(fā)揮了重要作用，新課程理念下合作學習在初中數(shù)學教學中的應用，不僅要求教師做好充分的課前準備，確保課堂實施，還要求教師對教學進行反思，形成教學日記，不斷為數(shù)學教學注入活水以提高初中數(shù)學教學的有效性。

【參考文獻】

[1]張影.新課程理念下中學生數(shù)學教學的合作學習問題探析[J].黑龍江科學，2018，9（11）：120-121.