王東芹

摘 要?在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，利用信息技術(shù)教學正在逐步引進到課堂中。因此，重視學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅有助于提高課堂教學效率，還有助于學生為今后學習信息技術(shù)打下基礎。本文從加強小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的原因著手，分析了小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的積極作用，最后探討出小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略，旨在提高小學信息技術(shù)課堂教學效率。

關(guān)鍵詞?小學信息技術(shù);教學;學習習慣

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0008-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，采用信息技術(shù)教學法越來越受到人們的關(guān)注。采用小學信息技術(shù)教學法有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的信息技術(shù)學習習慣，加深學生對信息技術(shù)的理解與重視。課堂是增強學生學習信息技術(shù)能力的主要地方。因此，為了小學信息技術(shù)教學中學生更好養(yǎng)成學習習慣，教師應該采取有效的教學方式來培養(yǎng)學生，從而達到提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量的目的。除此之外，為了讓學生在課堂上集中注意力，教師就一定要注重在小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這在一定程度上有利于學生認真聽課，積極思考。

一、加強小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的原因

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，加強小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣至關(guān)重要。究其原因有以下幾點：加強小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣是學生更好學習計算機的必要條件，如果學生沒有好的習慣，不利于教師計算機課堂教學的開展。加強小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣符合當今信息技術(shù)快速發(fā)展的時代潮流，如果不重視培養(yǎng)學生在學習信息技術(shù)中養(yǎng)成好的學習習慣，逆著時代潮流而走，不利于為社會培養(yǎng)更多專業(yè)能力高的信息技術(shù)人才。因此十分有必要加強小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣。

二、小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的積極作用

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學生由于年齡小、對信息技術(shù)缺乏認知，在信息技術(shù)教學課堂上很容易受到周邊環(huán)境、周圍同學的行為、教師的教學方式等因素的影響，進而導致學生在課堂上出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況，從而大大降低了學生學習信息化技術(shù)的效率。因此，為了更好地增強學生在課堂上學習的有效性，教師應該重視培養(yǎng)學生在學習信息化技術(shù)過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，注重為學生學習信息化技術(shù)養(yǎng)成良好的學習習慣創(chuàng)造好的學習氛圍。在小學信息技術(shù)教學過程中，學生如果擁有好的信息技術(shù)學習習慣，這不僅有助于幫助他們正確地使用信息技術(shù)，并熟練地掌握信息技術(shù)相關(guān)的操作，從而為后期學生養(yǎng)成學習信息技術(shù)的好習慣打下堅實的基礎。因此，為了更好地養(yǎng)成學生學習信息技術(shù)的良好學習習慣，教師要根據(jù)學生的年齡特點以及在信息技術(shù)教學過程中的要求，循序漸進地對學生展開信息技術(shù)教學，從而實現(xiàn)培養(yǎng)小學信息技術(shù)教學中學生養(yǎng)成良好學習習慣的目的。

三、小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略

（一）培養(yǎng)學生對信息技術(shù)使用習慣的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為信息技術(shù)教學中的一個重要載體。所以在小學信息技術(shù)教學過程中，首先，教師應該告知學生在計算機教室上課的注意事項，明確規(guī)定在上計算機課時不能夠利用計算機玩小游戲，不能夠在計算機教室內(nèi)吃零食，不能夠隨意破壞計算機教室里的機器設備。其次，教師要提前跟學生們強調(diào)信息技術(shù)的重要性，教會學生如何正確地使用計算機、如何更好地保護計算機，避免學生不懂計算機的使用方法，從而出現(xiàn)學生亂敲鍵盤、硬拽鼠標等不良現(xiàn)象。最后，在信息技術(shù)教學過程中，學生在使用計算機之前，教師要教會學生正確操作計算機的方法、正確操作計算機時應保持的身體姿勢以及正確開、關(guān)計算機按鈕的順序。除此之外，教師在每堂計算機課后，要安排學生做教室的值日，從而保障計算機教室的整潔，這也有利于在一定程度上增強學生的責任感。在小學信息技術(shù)教學中學生養(yǎng)成良好的學習習慣有助于提升學生的綜合素質(zhì)水平。

（二）注重信息技術(shù)教學內(nèi)容設計

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在信息技術(shù)教學過程中，教師革新信息技術(shù)教學內(nèi)容，采取富有創(chuàng)新性的信息技術(shù)教學內(nèi)容在一定程度上有利于激發(fā)學生學習信息技術(shù)課的興趣，從而營造一個好的信息技術(shù)學習氛圍。因此，在信息技術(shù)教學過程中，教師要對注重信息技術(shù)教學內(nèi)容的革新與設計，打破傳統(tǒng)信息教學模式，通過設計新穎的教學環(huán)節(jié)來促使學生養(yǎng)成學習信息技術(shù)的良好習慣。教師還可以從計算機教材、學生的信息技術(shù)基礎、學校的信息技術(shù)設備等方面著手，對信息化技術(shù)教學內(nèi)容進行重新設計。教師選擇趣味性極高的信息技術(shù)教學內(nèi)容，將學生學習的信息技術(shù)教學知識點通過為學生演示以及學生自己實踐上機操作從而使學生掌握信息技術(shù)的使用方法，進一步促進小學信息技術(shù)教學中學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（三）改進小學信息技術(shù)教學戶外活動的實施效果

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課堂已經(jīng)成為小學信息技術(shù)教學的主要陣地。為了有效增強學生學習信息技術(shù)的素養(yǎng)，學校要重視小學信息技術(shù)教學過程中對學生學習習慣的培養(yǎng)。但是由于小學信息技術(shù)教學受到了信息技術(shù)教學設施、學習信息技術(shù)的學生人數(shù)、信息技術(shù)教學內(nèi)容等多個因素的制約，導致了學生在信息技術(shù)教學課堂上沒有足夠的時間來學習與練習信息技術(shù)。面對信息技術(shù)課堂教學與學生學習信息技術(shù)需求之間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)狀，這要求信息技術(shù)教師充分利用學生課外活動時間，來促進學生提高學習信息技術(shù)的能力。為了更好地培養(yǎng)小學信息技術(shù)教學中學生良好學習習慣的養(yǎng)成，學校還可以采取創(chuàng)設信息技術(shù)興趣小組、建立信息技術(shù)社團、開展各種有效的組織形式等措施，舉辦利用計算機打字比賽、利用計算機進行網(wǎng)絡搜索比賽和進行與計算機有關(guān)的益智類游戲，從而豐富小學信息技術(shù)課外活動的內(nèi)容，這在一定程度上有利于更好地滿足學生對信息技術(shù)學習的需求。小學信息技術(shù)課外活動的開展，有利于提高學生學習信息技術(shù)的效率，也有利于帶動學生學習信息技術(shù)的積極性。

（四）正確把握信息技術(shù)中娛樂與學習的關(guān)系

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的使用貫徹到人們的工作與學習當中，越來越多地開始使用計算機;有的學生使用計算機進行學習，有的學生使用計算機進行娛樂。這也導致了信息技術(shù)的弊端暴露，由于許多學生未能正確使用計算機從而沉迷于網(wǎng)絡游戲無法自拔，這引起人們對如何正確使用計算機高度重視。在信息技術(shù)教學課堂上，教師要教育學生正確地使用計算機，正確地認識網(wǎng)絡游戲的利弊。教師應當告誡學生不要沉迷到計算機游戲之中，還應根據(jù)學生對使用計算機的思想和實際情況做一個詳細分析，從而正確引導學生學習與使用信息技術(shù)。教師還可以通過搜集一些真實的使用信息技術(shù)的事跡作為正反例子，通過兩個例子之間的對比，從而教導學生在使用信息技術(shù)教學過程中要提高對信息技術(shù)的辨析能力，從而為學生在小學信息技術(shù)教學中養(yǎng)成良好的學習習慣營造好的環(huán)境。

（五）加強小學信息技術(shù)小組之間的合作

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在信息技術(shù)教學過程中，教師要根據(jù)信息技術(shù)的學習內(nèi)容，采取小組合作的形式以促進信息技術(shù)教學的順利開展。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的意識，也有助于提高學生對信息技術(shù)的探尋能力，從而更好促成信息技術(shù)教學課堂的開展，高效率完成信息技術(shù)課堂教學目標。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的學校在信息化技術(shù)教學過程中通常采取一名學生對應一臺計算機的上課形式，這在一定程度上增多了學生實際操作計算機的次數(shù)，但由于位置的局限不利于學生在信息技術(shù)教學課堂中展開交流與溝通。因此，教師應該注重加強小學信息技術(shù)小組之間的合作，按照教學、練習內(nèi)容的安排，把學生劃分成幾個學習小組，讓他們對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行實際操作，從而提高小學信息技術(shù)小組學習的有效性。在信息技術(shù)教學的過程中，小組長要積極發(fā)揮領導作用，帶領小組成員探討活動內(nèi)容，明確分工。如果出現(xiàn)未預料到的問題時小組成員應積極進行探討，如果這個問題還是不能夠有效地解決，小組可以轉(zhuǎn)向教師尋求幫助，從而提高信息技術(shù)小組學習的效率，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，在小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要。眾所周知，小學信息技術(shù)教學中學生的良好學習習慣是在實際操作過程中養(yǎng)成的，因此，教師要在小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就必須重視信息技術(shù)教學內(nèi)容設計，必須重視開展學信息技術(shù)教學戶外活動，必須培養(yǎng)學生對信息化技術(shù)娛樂或?qū)W習功能的區(qū)分，從而培養(yǎng)學生在信息技術(shù)教學過程中養(yǎng)成好的學習習慣。教師還要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的好習慣，讓學生養(yǎng)成課堂中認真聽課的好習慣。教師革新信息化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)小學信息技術(shù)教學中學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學信息技術(shù)課堂是提升學生信息水平、培養(yǎng)學生掌握良好信息技術(shù)能力的主要陣地，在信息技術(shù)教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對信息技術(shù)使用的良好習慣，從而實現(xiàn)提高信息技術(shù)課堂教學效率的目的。

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