葉秋燕

摘 要：中國基礎(chǔ)教育階段的教育在進行深化改革的過程中，越來越多的小學(xué)英語教師開始注重在教學(xué)實踐中引入多媒體。多媒體教學(xué)的方式具有創(chuàng)新性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的專注度。然而，在小學(xué)英語課堂實踐中引進多媒體也不可避免地有著一定的弊端。因此，本篇文章將主要探討多媒體引進小學(xué)英語課堂的利與弊，以期望為廣大的小學(xué)英語教師提供一定教學(xué)經(jīng)驗，進而達到幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)英語課堂 利與弊

中國的科技在新世紀之后經(jīng)歷了較快的發(fā)展[1]。在教育領(lǐng)域中多媒體的應(yīng)用也十分廣泛。多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升課堂效率。盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但實際上部分學(xué)校的英語教師仍舊在教學(xué)過程中忽略多媒體教學(xué)，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體在小學(xué)英語課堂中的引進既存在著優(yōu)點同時也存在著一定的弊端，只有將利弊兩個方面的內(nèi)容都進行梳理和分析，才能夠準確調(diào)整多媒體教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而提升課堂教學(xué)效率。

1 多媒體教學(xué)對小學(xué)英語課堂的利處

1.1 可以開發(fā)趣味教育資源

利用多媒體教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以開發(fā)趣味的教學(xué)資源來幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在著巨量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，因此小學(xué)英語教師在進行教案編寫和制作教學(xué)課件的時候，可以從互聯(lián)網(wǎng)選擇與課程設(shè)計有關(guān)的教學(xué)資源，進而借助多媒體的設(shè)備將授課內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的教學(xué)資源豐富多彩，富有趣味性，能夠有效幫助學(xué)生提升在課堂上的學(xué)習(xí)效率[2]。盡管小學(xué)生的精力充沛，但實際上這種精力充沛的狀態(tài)也容易使得學(xué)生無法在課堂上集中注意力進行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語的教學(xué)往往不會整堂課都講授重要的知識點，因此有些學(xué)生無法準確掌握教師何時講述重要的知識點，故而容易錯失學(xué)習(xí)重要知識點的時間。如何讓學(xué)生在短暫的課堂時間能夠一直保持高效學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)能夠有效幫助小學(xué)英語教師吸引學(xué)生的注意力，最大化學(xué)習(xí)效率。在選擇互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源時，英語教師也應(yīng)當(dāng)選擇貼近教學(xué)大綱的內(nèi)容，并且要富有趣味性，能夠形象生動地講解某個知識點，最好是教學(xué)視頻或者是動態(tài)的教學(xué)資源。如此才能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中建立良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠被探索知識而驅(qū)動，從而去進行自主學(xué)習(xí)。

1.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語的教學(xué)學(xué)習(xí)相對碎片化，這種碎片化主要是指學(xué)生不容易將所有的英語知識聯(lián)系在一起。對于小學(xué)生而言，每一堂英語課所講述的知識點就是一個單純的知識點，每次只要跟隨教師學(xué)習(xí)一個又一個的知識點就可以了。但實際上小學(xué)的英語課程也是呈現(xiàn)體系的，但這種體系需要具備一定的知識總結(jié)歸納能力才能夠獲得。對于一小部分成績優(yōu)異的小學(xué)生而言，他們能夠較為準確地掌握英語知識體系，幫助自己建立知識網(wǎng)絡(luò)，在日常中不斷填充內(nèi)容，在復(fù)習(xí)階段也能夠進行有效地查漏補缺。然而對于大部分學(xué)生而言，這種建立知識體系的能力是缺失的。造成這種現(xiàn)象的一個十分重要的原因就是學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)頻率較低。通常小學(xué)英語教師不會一直重復(fù)某個知識點的教學(xué)，而是像闖關(guān)一樣，一個又一個地幫助學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少時間和機會去完善自己的英語知識體系。在這種情況下，多媒體教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生利用碎片化時間進行知識的不斷重復(fù)。這種具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生自己進行知識的查漏補缺，從而有效提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率。并且這種多媒體教學(xué)方式給了學(xué)生足夠的自由時間，而不是一直被教師牽引著去學(xué)習(xí)。

2 多媒體教學(xué)對小學(xué)英語課堂的弊端

2.1 不利于教師維護課堂秩序

雖然多媒體的教學(xué)方式可以為學(xué)生營造愉快活潑的課堂氛圍，但同時也為教師維護課堂秩序增加了難度。小學(xué)生在利用多媒體進行英語學(xué)習(xí)的過程中，往往會忘記自己正在上課，而是完全將精力投入到了多媒體課件或者是教學(xué)內(nèi)容中去，尤其是當(dāng)小學(xué)生遇到了一些自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，更加容易讓自己的大腦變得興奮，情緒也變得不好控制。在這種情況下，教師可能會在利用多媒體上課的過程中不斷浪費時間去維護課堂秩序。上課節(jié)奏被打斷將會降低課堂教學(xué)的效率[3]。

2.2 忽略課本教學(xué)內(nèi)容

在多媒體的輔助下，教師可以完全將課本的重點內(nèi)容照搬到多媒體課件中，雖然節(jié)約了上課翻書的時間，卻也傳達給小學(xué)生一個錯誤的觀念，即課本內(nèi)容不重要，只要跟隨教師去學(xué)習(xí)多媒體課件中的內(nèi)容就可以了。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生可能會忽略課本的教學(xué)內(nèi)容，從而造成學(xué)習(xí)不細致的情況。

3 結(jié)語

盡管在小學(xué)英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)存在一定的弊端，但利用多媒體教學(xué)的趨勢是確定的。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)盡量揚長避短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，提升課堂教學(xué)效率。在未來的小學(xué)英語教學(xué)中多媒體將發(fā)揮更多的作用，幫助教師不斷革新教學(xué)方式和教學(xué)手法，并且讓教師能夠有更多的時間為學(xué)生擴展課外知識，提升學(xué)生的綜合英語能力?？偠灾?，多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的地位將越來越重要，教師應(yīng)當(dāng)努力提升自我專業(yè)能力和教師修養(yǎng)，在多媒體的幫助下提升教學(xué)水平。

參考文獻：

[1] 施磊娜.多媒體在小學(xué)英語課堂中的誤用與對策[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（09）：236.

[2] 陶海霞.讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)助力[J].中小學(xué)電教，2020（05）：23-24.