賈曦

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快隨發(fā)展，社會(huì)對于農(nóng)業(yè)人才的要求越來越嚴(yán)格，同時(shí)對于高職院校來說對于涉農(nóng)專業(yè)的培養(yǎng)也提出了更加創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。為了能夠與時(shí)代的發(fā)展保持一致，對于涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)既能創(chuàng)新又能創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”型人才。本文針對當(dāng)前出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探究，在不斷的摸索中找到最適合的發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 涉農(nóng)專業(yè)? “雙創(chuàng)”型人才

對于涉農(nóng)人才的培養(yǎng)能夠促進(jìn)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的搖籃，在培養(yǎng)人才方面需要著眼于當(dāng)前的發(fā)展趨勢，同時(shí)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)以制定切實(shí)有效的人才培養(yǎng)模式。也就是在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下以及社會(huì)先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，以相對科學(xué)合理的教學(xué)科學(xué)體系和管理制度來培養(yǎng)人才發(fā)展的全過程。根據(jù)“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)需要，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷提高自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

一、當(dāng)前高職院校涉農(nóng)專業(yè)培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

（一）課程體系仍沿襲傳統(tǒng)模式

在當(dāng)前的很多高職院校中，對于涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)的過程中，絕大多數(shù)的課程安排仍然承襲傳統(tǒng)的課程，每個(gè)專業(yè)的課程僅僅局限在本專業(yè)之內(nèi)。在報(bào)考本專業(yè)的過程中，很多學(xué)生可能并非喜歡農(nóng)業(yè)這一類的專業(yè)，只是礙于家長的建議和學(xué)習(xí)成績才選擇此專業(yè)，所以在學(xué)習(xí)的過程中很容易喪失對于學(xué)習(xí)的興趣。另外，對于商業(yè)涉農(nóng)專業(yè)來說，當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃相對比較冷門，很多學(xué)生不太容易能夠找到一個(gè)令自己滿意的工作。鑒于以上的幾個(gè)問題，涉農(nóng)專業(yè)課程體系的安排能夠影響到學(xué)生的未來發(fā)展，甚至對于我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（二）對于“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式認(rèn)識淺顯

雖然當(dāng)前我國對于“雙創(chuàng)”型人才提出來相應(yīng)的政策和建議，但是對于一些高職院校來說仍然存在著對該人才培養(yǎng)模式認(rèn)識不足的問題。首先是相關(guān)的政策和制度并沒有形成一個(gè)相對完整的體系，進(jìn)而無法提高人們對于新型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識。另外，目前來說，對于“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)流于形式，主要表現(xiàn)在很多的院校中并沒有與時(shí)俱進(jìn)的開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，農(nóng)業(yè)和雙創(chuàng)達(dá)不到一定的融合和創(chuàng)新，使得學(xué)生無法真正的認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

二、高職院校涉農(nóng)專業(yè)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的措施

通過開設(shè)涉農(nóng)雙創(chuàng)專業(yè)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供一種新的發(fā)展思路，積極地與電商專業(yè)進(jìn)行結(jié)合能夠拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售的渠道，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供一條就業(yè)的新渠道。另外，開展涉農(nóng)雙創(chuàng)專業(yè)積極響應(yīng)國家相關(guān)號召的具體措施，在這個(gè)過程中能夠充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢，推動(dòng)高職涉農(nóng)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。學(xué)生通過各種積極地拓展活動(dòng)，加強(qiáng)與其他專業(yè)之間的互聯(lián)互通。在信息快速發(fā)展的過程中，商業(yè)與涉農(nóng)專業(yè)能夠得到良好的結(jié)合并且依靠互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展找到一條最適合的發(fā)展道路，為涉農(nóng)專業(yè)的更好發(fā)展提供新思路，以促進(jìn)培養(yǎng)人才，促進(jìn)人才為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（一）創(chuàng)新課程體系

構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是培養(yǎng)人才的重要組成部分，對于高職院校中的涉農(nóng)專業(yè)來說，除了掌握本專業(yè)的知識之外，還可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行開發(fā)一些校本課程和實(shí)踐課程，幫助學(xué)生能夠更好地理解課本內(nèi)的一些知識，同時(shí)也能夠掌握一些實(shí)踐技巧以提高自己的綜合能力。另外，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展個(gè)性可以在學(xué)習(xí)的過程中加入一些職業(yè)規(guī)劃和與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，通過農(nóng)業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展指明道路。比如，在計(jì)算機(jī)快速發(fā)展當(dāng)今社會(huì)，對于涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)前所未有的機(jī)遇，“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”催生了一個(gè)全新的專業(yè)，那就是以農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向的電商專業(yè)。在這個(gè)過程中，通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識與電商方面知識，將兩者進(jìn)行有益的結(jié)合，能夠?yàn)橹蟮陌l(fā)展提供一種新的發(fā)展思路。目前來說，很多高職院校開始嘗試開展相關(guān)專業(yè)，并取得了一定成果。

（二）確立以培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才為目標(biāo)導(dǎo)向的方案

作為人才培養(yǎng)的新模式，同時(shí)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”的政策推動(dòng)之下，我國高職院校需要及時(shí)積極的做出相關(guān)的調(diào)整。在明確了未來需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)之下，以此作為未來發(fā)展的導(dǎo)向進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。首先對于涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生來說，需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)以獲得較為完備的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)在這個(gè)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察能力，能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷的調(diào)整自身，以便能夠具有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。其次，對于高職院校來說，需要積極的引起高素質(zhì)的教師組成一支強(qiáng)大的師資，能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)人才提出有效的戰(zhàn)略方案，除了日常的教學(xué)之外，還要在這個(gè)過程中加入一定的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生身上的個(gè)性給予一定的發(fā)展建議。除了本專業(yè)的知識培訓(xùn)之外，為了培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才還需要積極地學(xué)習(xí)其他專業(yè)的相關(guān)知識，比如營銷、管理等，在這個(gè)過程中不斷的完善自我，積極地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。近年來，電商和網(wǎng)絡(luò)直播帶貨的風(fēng)越刮越大，不僅帶動(dòng)了明星參與進(jìn)來，同時(shí)還吸引了一些政府人員參加直播帶貨。對于高職院校來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，所以則需要對于當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一定的改變，在之后的教學(xué)過程中需要圍繞電商專業(yè)做相應(yīng)的整改和調(diào)整，從課程安排到具體實(shí)踐，在保證農(nóng)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上提高對于電商相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

對于高職院校涉農(nóng)專業(yè)來說，“雙創(chuàng)”型人才模式是基于課程發(fā)展目標(biāo)和國家相關(guān)指導(dǎo)政策下所提出的并且契合我國的未來發(fā)展目標(biāo)。在大環(huán)境的驅(qū)使之下，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)和國家都需要付出相應(yīng)的努力才能夠?yàn)槲磥淼陌l(fā)展輸送源源不斷的“雙創(chuàng)”型人才。當(dāng)前在培養(yǎng)人才方面還存在著一定的問題，這需要多方共同努力以達(dá)到最后的互利共贏，共同推動(dòng)我國社會(huì)向前發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：中華職業(yè)教育社職業(yè)教育服務(wù)城鄉(xiāng)融合發(fā)展研究子課題項(xiàng)目：城鄉(xiāng)融合發(fā)展背景下高職院校涉農(nóng)專業(yè)"雙創(chuàng)"型人才培養(yǎng)對策研究，階段性成果之一。項(xiàng)目編號：ZJS20200528。