楊國華　鄭中偉

摘 要：習(xí)近平總書記曾在多次高校座談會上談到了“課程思政”的重要性，對于高校開展課程思政工作具有重要的指導(dǎo)意義。課程思政的開展具有一定的必要性，它作為一種新型的教學(xué)理念，既是落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的要求，也是推動高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的客觀需求。針對當(dāng)前課程思政的現(xiàn)狀，筆者提出了推進(jìn)“課程思政”改革的具體做法：挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，找好支點(diǎn);“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn);注重養(yǎng)成教育，把握落腳點(diǎn);改革考評方式，細(xì)化考核點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課程思政;必要性;具體做法

一、課程思政的概念

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)員成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記全國高校思想政治工作會議的重要講話精神，各大高校紛紛開展了“課程思政”的嘗試，其中以幾所高校的試點(diǎn)最為典型。江西師范大學(xué)堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以“思政課程——課程思政——專業(yè)思政——學(xué)科思政”四位一體的思想政治教育工作格局總體目標(biāo)，大力實(shí)施《江西師范大學(xué)課程思政教學(xué)改革工作方案》，抓好思政“金課”建設(shè)，推進(jìn)《中國古代史》《國際市場營銷》等12門專業(yè)課程和《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與文化》等8門通識課程開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)。西北工業(yè)大學(xué)為推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，舉行“思政課程與課程思政同向同行”主題沙龍活動;河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院聚焦“課程思政”，從課堂內(nèi)輻射延伸到課堂外等。

課程思政作為一種新型的教學(xué)理念，并不是“課程”加“思政”的機(jī)械組合。它需要學(xué)校、教師、學(xué)生“三方合力”，依托于專業(yè)課堂的平臺，打破專業(yè)課程與思政教學(xué)的壁壘，充分挖掘思想政治教育的要素并應(yīng)用于教學(xué)的全過程，在講授專業(yè)知識的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化、潤物細(xì)無聲的教育，以達(dá)到共同促進(jìn)的成效?！罢n程思政”的基礎(chǔ)在課堂，重點(diǎn)在“思政”，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生。

所謂的“課程思政”就是在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指引下，堅(jiān)持馬克思主義的基本立場，把立德樹人的觀念貫徹到學(xué)校所有課程中去，做到知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，即課程承載思政、思政寓于課程。

二、推行課程思政的必要性

（一）立德樹人教育任務(wù)的根本要求

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作中指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！边@就要求高校要嚴(yán)格貫徹落實(shí)立德樹人工作，把思想政治工作貫穿到教學(xué)中的各個(gè)層面，做到知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。百年大計(jì)，教育為本。“課程思政”是現(xiàn)階段貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義的鑄魂工程，實(shí)施的效果如何直接關(guān)系著學(xué)生的成長。課程思政把立德樹人放在了首要位置，強(qiáng)調(diào)所有的課程都要肩負(fù)起知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的作用，既是貫徹落實(shí)育人目標(biāo)的重要理念，也是推動學(xué)生全面健康發(fā)展的重要渠道。

（二）高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記指出，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校”，“肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。[2]高校作為培養(yǎng)學(xué)生社會主義事業(yè)接班人的主要陣地，必須要打牢思想建設(shè)這一根基，樹立“全方位、全課程”的大思政觀，真正把“課程承載思政，思政寓于課程”理念落到實(shí)處。但當(dāng)前一些高校存在馬克思主義邊緣化，思想政治教育長期得不到重視的現(xiàn)象，迫切需要其他課程也融入“課程思政”，這是符合時(shí)代發(fā)展的潮流，也符合高校思想政治教育的改革發(fā)展趨勢。

（三）學(xué)生自身發(fā)展的客觀需求

當(dāng)前各種社會思潮相互碰撞，青少年不僅接觸到了很多新鮮的事物，但同時(shí)也看到各種良莠不齊的文化也在侵蝕著青少年的思想，學(xué)生對于各種社會現(xiàn)象缺乏一定的甄別能力，需要依靠高校及其教師給予正確價(jià)值觀的指引。過去僅僅依賴思政課教師的力量的局面必須改變，每一位教師都是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的主力軍，要切實(shí)做好價(jià)值引領(lǐng)作用。學(xué)生只有具有正確的三觀，才能抵御各種誘惑，辨別是非，真正能夠做到學(xué)以致用，為國家、民族、社會做出貢獻(xiàn)。

三、推進(jìn)“課程思政”改革的具體做法

（一）挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，找好支點(diǎn)

2019年3月22日，習(xí)近平總書記在主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！?/p>

每門專業(yè)課程要挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源。主要有：（1）專業(yè)創(chuàng)始人或重要貢獻(xiàn)者;（2）中國最早的技術(shù)應(yīng)用;（3）專業(yè)領(lǐng)域有影響力的歷史性事件;（4）現(xiàn)在該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物;（5）技術(shù)應(yīng)用的影響;（6）未來發(fā)展態(tài)勢;（7）習(xí)主席關(guān)于海軍、科學(xué)技術(shù)的相關(guān)論述）。

要堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政資源。

（二）“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

每門課程教學(xué)內(nèi)容可分成課程理論知識+實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容+課程思政教學(xué)內(nèi)容三部分，前者主要側(cè)重專業(yè)知識，后者主要側(cè)重價(jià)值引領(lǐng)。專業(yè)理論知識教學(xué)的重點(diǎn)在于技術(shù)與知識的傳授和綜合應(yīng)用，隸屬于“工具理性”層面。價(jià)值引領(lǐng)課程重視論道，突出對是非的辨別和價(jià)值的認(rèn)同，隸屬于“價(jià)值理性”層面。

價(jià)值引領(lǐng)主要包括：（1）人文關(guān)懷的視野來關(guān)照科技的發(fā)展與運(yùn)用;（2）科學(xué)思維方法;（3）工匠精神的養(yǎng)成;（4）家國情懷的塑造;（5）團(tuán)隊(duì)精神;（6）工作作風(fēng)）。

要找準(zhǔn)專業(yè)課程和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建大思政教育體系，形成合力，改變傳統(tǒng)思想政治課程獨(dú)奏的局面。

（三）注重養(yǎng)成教育，把握落腳點(diǎn)

“課程思政”強(qiáng)調(diào)“課程建構(gòu)精神”是為了從精神層面尋求課程育人意義之維的理解：無論怎樣的知識傳授和精神建構(gòu)，最主要的還是體現(xiàn)在教育對象的思想感悟與自覺踐行上，這是課程思政的落腳點(diǎn)，也是課程思政的最高目標(biāo)，無論課程思政怎么開展，都不能脫離這個(gè)目標(biāo)，為此，教員要發(fā)揮自身的傳道者先行道的作用，“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”[4]，要在學(xué)員成長過程中踐行“六個(gè)下功夫”，教員要通過課間休息、課外交流、日常交往、專業(yè)實(shí)習(xí)等深入了解學(xué)員的家庭情況、個(gè)人學(xué)習(xí)生活困惑、情感狀態(tài)、意識傾向等現(xiàn)實(shí)思想狀況，給予學(xué)員真誠的關(guān)懷與鼓勵，注意學(xué)員養(yǎng)成教育，幫助學(xué)員克服生活中的困難，陪伴學(xué)員渡過思想的低谷，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)心家人朋友，關(guān)心社會國家，向上向善，達(dá)到滋養(yǎng)心靈、塑造行為的效果。

養(yǎng)成教育內(nèi)容主要包括：（1）堅(jiān)定理想信念（2）愛國主義情懷（3）品德修養(yǎng)（4）知識見識（5）奮斗精神（6）綜合素質(zhì)（7）實(shí)驗(yàn)環(huán)境）。

要注重課上課下為人師表，注重言傳身教，身體力行，發(fā)揮教員的人格魅力。

（四）改革考評方式，細(xì)化考核點(diǎn)

改變以知識考核為重點(diǎn)的評價(jià)方式，以形成性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合，全面考核學(xué)員對專業(yè)課程學(xué)習(xí)后的價(jià)值判斷、知識理解和運(yùn)用能力。

考評必須有一定的思政考核成分，不能僅僅停留在知識性考核。課程思政視野下的專業(yè)課考核不僅要考核學(xué)員在專業(yè)課的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中“知道了什么”，更要考核學(xué)員在這個(gè)過程中“相信了什么”，進(jìn)而有理由確信學(xué)員在今后的工作生活中“會做一些什么”?！皩λ袑W(xué)員的評價(jià)，既要看他是否有應(yīng)用理論思考、解決現(xiàn)實(shí)問題的思維能力，還要看他是否具有在生活實(shí)踐中采取正確行為的行動力”。

改變以往高校專業(yè)課的考核方式，由“終結(jié)性”考核向“過程性”考核轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同專業(yè)和不同課程性質(zhì)加大對學(xué)員平時(shí)的考核力度，對學(xué)員平時(shí)考核的項(xiàng)目包括且不限于出勤率、參與課堂討論的次數(shù)及質(zhì)量、案例分析的廣度及深度、在被引入課堂的真實(shí)工作過程的表現(xiàn)等。如果學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)課是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段或頂崗實(shí)習(xí)階段，對學(xué)員的考核不能僅憑一張實(shí)訓(xùn)單位的“鑒定表”定優(yōu)劣，而要根據(jù)學(xué)員的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評價(jià)等方式評定學(xué)員的實(shí)習(xí)成績（其中實(shí)習(xí)日記要求學(xué)員根據(jù)每天實(shí)習(xí)的內(nèi)容、感想和收獲來完成）;實(shí)習(xí)報(bào)告要體現(xiàn)反映學(xué)員在整個(gè)實(shí)習(xí)期間的見聞和感想;實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評價(jià)不是僅定性的結(jié)論，而是包括學(xué)員實(shí)習(xí)期間遵守時(shí)間、勤學(xué)好問、積極主動、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況項(xiàng)目的形成性報(bào)告。

設(shè)計(jì)對學(xué)員平時(shí)考核的具體內(nèi)容時(shí)要堅(jiān)持以“問題”為導(dǎo)向，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合、教材與生活的結(jié)合納入講授考核范圍;在考核的具體指標(biāo)上不應(yīng)局限于知識與技能，還應(yīng)觸及“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”，除了常規(guī)專業(yè)核心課程內(nèi)容外，考核內(nèi)容還應(yīng)融入工匠精神、家國情懷、職業(yè)道德和素養(yǎng)。課程思政視野下的高校專業(yè)課教育就是要“使核心價(jià)值觀浸潤和專業(yè)知識傳授同頻共振，學(xué)員不僅要專業(yè)成才而且要精神成人”。加大思政分?jǐn)?shù)在相應(yīng)專業(yè)課總評成績中的比重，要向所有學(xué)員傳達(dá)一個(gè)非常明確的信息：“學(xué)習(xí)的價(jià)值意義”在于學(xué)習(xí)過程中的“真實(shí)獲得”而不是終結(jié)式考試前“臨時(shí)抱佛腳”而來的分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（01）.

[2] 習(xí)近平談治國理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[3] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[4] 習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11.

[5] 李國娟：課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育，2017（Z3）：28-29.