馬展

摘要：在信息化時代背景下，越來越多的新媒體設備和軟件應運而生，微信、微博、QQ等作為當下最流行的社交軟件，它們的到來為人們的日常生活帶來了巨大變化，讓獲取信息的渠道越來越多，也讓人與人之間的溝通與交流變得越來越方便。微信是現(xiàn)階段使用最多的網絡社交平臺，它在教育教學中的應用不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還為教師、學生與家長的溝通交流提供了一個良好的第三方平臺。小學階段的英語學習對于剛剛接觸一門新語種的小學生來說具有較大的學習困難，在小學英語口語訓練教學中，教師可以通過微信互動這一渠道調動學生的學習積極性，在課堂訓練中充分發(fā)揮微信互動教學的優(yōu)勢，不斷提高小學英語口語訓練的有效性。

關鍵詞：微信互動;小學英語;口語訓練;有效策略

中圖分類號：G623.31?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0270-01

伴隨著我國現(xiàn)代化社會的日益發(fā)展，我國的科學技術也取得了突飛猛進的進步，“互聯(lián)網+”時代的到來逐漸改變了人們的生活和工作方式，也讓我國的教育領域逐漸趨于教育信息化發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師在課堂上過于凸顯自身的主導地位，缺乏與學生和家長之間的溝通與交流[1]。微信是信息時代背景下產生的一種新型網絡社交工具，在現(xiàn)如今被廣泛應用于人們的聊天社交中。在新時代背景下的小學英語口語教學中，教師應當充分借助微信互動的優(yōu)勢，結合口語訓練的具體教學內容，為學生構建更加完善的口語訓練互動平臺，這樣能夠更加高效的提高學生的英語口語能力，促進學生英語綜合能力的發(fā)展。

1 小學英語口語訓練教學中采用微信互動的優(yōu)勢

在新時代背景下下，伴隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網+”時代的到來改變了人們的社交方式和獲取信息的方式，多種多樣的信息化社交工具為人們提供了多種獲取信息的渠道以及聊天社交的平臺。微信是基于互聯(lián)網技術的一種新型簡便的社交平臺，微信社交軟件的操作簡便，在現(xiàn)如今已經成為了人們日常溝通與交流的一種最常用的社交工具，受到了廣大受眾的青睞和好評。在互聯(lián)網技術高速發(fā)展與革新的大環(huán)境之下，小學生從小就接觸了各種各樣的信息化產品和新媒體軟件，大部分小學生對微信都比較熟悉，對微信的使用也十分感興趣。對此，在小學英語口語教學中，教師將口語訓練與微信互動交流進行有效融合，能夠更好的提升學生的學習興趣，借助微信社交平臺的互動性以及趣味性，學生能夠更加積極自主的參與到口語訓練中，積極地與其他同學進行英語口語訓練，并且能夠為學生營造出輕松、愉悅且和諧的課堂教學氛圍，讓學生的自主創(chuàng)新能力以及學習能力都能夠得到有效提升，最終促進學生英語語言綜合應用能力的提升與發(fā)展。

2 采用微信互動開展小學英語口語訓練的有效策略

2.1借助微信群聊，為學生構建良好的課外口語訓練平臺。在應用微信互動開展小學英語口語訓練的過程中，教師需要充分發(fā)揮微信的群聊、公告等多種功能，借助微信向學生公布口語訓練教學的具體教學內容、教學目標以及實際的教學進度。通過微信的群聊功能，教師不但能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學生存在的學習問題，學生間也能夠互幫互助，幫助其他學生解決問題。在教師與學生通過微信平臺進行群聊時，教師要引導學生盡量說英語，這樣能夠為學生創(chuàng)造一個良好的英語口語訓練環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學生能夠受到感染[2]，自覺的說英語，從而調動學生的英語口語訓練積極性。例如，在學習“My Favourite Season”這一課時，教師可以借助微信群聊，讓學生積極地用英語說說自己最喜歡的季節(jié)以及喜歡這個季節(jié)的原因。通過微信群聊，學生能夠對這一課中的新詞匯比如“Spring”、“winter”、“summer”、“ Season”等單詞進行復習，還能夠對這一課中的句子“Whats your favourite season？”、“why do you like...？Because..？”等重點句型進行復習。在微信群聊中，每個學生都能夠積極參與到口語訓練中，與其他同學進行對話。在這個過程中，教師還要及時糾正學生的錯誤，幫助學生更加有效的提升口語水平。

2.2設置多元化的課外口語訓練作業(yè)。在以往的小學英語教學中，教師都是圍繞一節(jié)課的重點單詞、重點句型布置課外作業(yè)，這樣的作業(yè)布置形式會讓學生對口語訓練感到枯燥乏味，甚至會逐漸降低對口語訓練的興趣，為了完成教師布置的任務，對課外作業(yè)敷衍了事。而應用微信社交平臺為學生布置課外口語作業(yè)，能夠讓課外作業(yè)變得更加多元化，學生能夠更加認真的對待課外作業(yè)，從而調動學生的口語訓練積極，提高作業(yè)完成質量。例如在學習完“My school”這一課時，當完成了課堂上的口語訓練任務之后，教師需要結合學生的實際學習情況，為學習能力和口語水平都不同的學生布置具有針對性的口語訓練任務，比如針對班上的優(yōu)等生，教師可以為這部分學生布置這樣的教學任務：在微信互動平臺中圍繞“我的學校”向家長介紹自己的學校，而針對班上的中等生或者是后進生[3]，教師則要求他們對課堂學習中的口語知識進行復習。通過微信互動平臺布置多元化的課外口語訓練作業(yè)，不但能夠調動學生的學習積極性，對增強學生的口語能力也具有重要幫助。

3 結語

綜上可知，英語語言是世界通用語言之一，小學階段的英語教學是學生學習英語語言的啟蒙階段，因此小學階段的英語教學對學生日后的發(fā)展具有極其重要的作用。學生想要學好英語知識，想要有效提升自身的英語綜合能力，必須要多聽、多讀和多練，英語口語訓練是在小學英語教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。微信是新時代背景下產生的一種社交平臺，在現(xiàn)如今受到了廣大家長和學生的歡迎。借助微信互動開展小學英語口語訓練，具有操作方便、溝通交流及時以及寓教于樂的教學優(yōu)勢，因此在小學英語口語訓練中，教師應當充分借助微信互動，在課堂教學中根據學生的實際學習需求，最大限度的發(fā)揮微信互動的教學優(yōu)勢，不斷調動學生進行口語訓練的積極性，從而提升課堂教學效率以及學生的口語水平。

參考文獻：

[1]夏增亮. 基于微信的交互式英語口語移動學習模式構建與應用[J]. 烏魯木齊職業(yè)大學學報，2020（2）.

[2]盧展慧. 淺談如何提高小學生英語口語能力[J]. 神州（上旬刊），2020，000（003）：196.

[3]張志奇. 小學英語口語互動教學的優(yōu)化[J]. 新一代：理論版，2020，000（010）：P.142-142.