嚴生標 張鳳英
【摘要】中職和普高教育的培養(yǎng)目標不同,職業(yè)學校是大批技能型人才的輸出場所,更注重對學生技能的培養(yǎng),對文化課程的學習要求相對較低。所以文化課程是中職學生的薄弱環(huán)節(jié),尤其像數(shù)學這種邏輯性和思維能力很強的學科。由于中職學生的學習基礎相對較差,在中職階段的數(shù)學學習就會很吃力,甚至出現(xiàn)放棄數(shù)學學習的現(xiàn)象。素質教育的基本理念是要促進學生全面發(fā)展,所以優(yōu)化中職數(shù)學課堂教學是促進學生數(shù)學學習的有效途徑。本文從提升學科素養(yǎng)和創(chuàng)新教學思維兩個方面,以中職數(shù)學課堂創(chuàng)設策略為課題進行深入研究,希望對數(shù)學教學有一定的指導意義。
【關鍵詞】學科素養(yǎng);教學思維;中職數(shù)學;課堂創(chuàng)設
數(shù)學,是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。中職數(shù)學教學是職業(yè)學校中文化課學習的重要內(nèi)容,它同樣具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛地應用性。提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維,逐步培養(yǎng)學生的獨立學習和創(chuàng)新能力,在中職數(shù)學課堂創(chuàng)設策略非常重要。
一.中職學校數(shù)學學科的教學意義
數(shù)學可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力,提升人的數(shù)據(jù)處理能力,對生活和工作起著舉足輕重的作用,而且數(shù)學還是其他學科的基礎,中職學校的專業(yè)學科更離不開數(shù)學的基礎支撐。通常所說的“理論聯(lián)系實踐”,這里的“理論”就是知識體系,“實踐”是指人類有計劃有目的改造自然和社會的活動。理論要到實踐中接受檢驗,在實踐中總結出來的方法就是經(jīng)驗。兩者相比較,經(jīng)驗具有不確定性,而由知識體系支撐的理論是具有科學性和確定性的。中職學校的數(shù)學學科學習,對于學生今后的日常生活和實際工作都具有十分重要的意義。
二、中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀
中職學校數(shù)學教材的難度并不高,以中職學生的水平是能夠完全理解的。之所以會出現(xiàn)學習困難,其一是學生基礎差,其二是自控能力差,其三是對于數(shù)學學習普遍缺乏動機,而學生在學習數(shù)學知識時必須要有學習動機的支持。面臨學生學習困難的現(xiàn)狀,中職教師要以學生為中心,營造互動氛圍,激發(fā)學習動機,注入學習動力。有些學校仍然延續(xù)應試教育,不敢嘗試改變教學模式,即使改變了,也是“穿新鞋,走老路”,仍舊存在灌輸式教學。數(shù)學是理論性很強的學科,大量的數(shù)據(jù)計算使本來基礎就不好的中職學生感到頭疼。所以中職學校的數(shù)學教學應該結合專業(yè)實際,以培養(yǎng)學生的科研精神、邏輯思維能力和數(shù)據(jù)處理能力為目的,創(chuàng)新思維急需應用到課堂教學實踐。
三、中職學校數(shù)學課堂教學的有效策略
(一)增加數(shù)學實踐環(huán)節(jié)。從對學生的學習要求來看,普高和中職學校有較大區(qū)別:前者是較為系統(tǒng)的學科知識學習,數(shù)學是高中重要學科之一,在高考中起著關鍵作用;而后者既要面向對口高考,重視理論知識學習,又要結合生活實際進行實操教學,培養(yǎng)勞動技能。結合以上特點,在中職數(shù)學學科教學中要增加數(shù)學實踐環(huán)節(jié),有選擇性地進行理論教學,讓中職數(shù)學教學更適用于今后的就業(yè)實際需求。
(二)建立科學的評價方式。在中職數(shù)學教學中,教師對學生不應再采取單一的、以考試結果為標準的評價方式。因為簡單的量化不能全面考核學生的學習成效,教師要注重觀察學生的學習過程。對努力、認真的學習態(tài)度予以肯定,將平時成績與期末考試成績按一定的比例相結合,采取形成性評價方式進行考核,對學生會更加公平。
(三)創(chuàng)設趣味課堂教學模式。在課堂上進行趣味教學,不僅要求教師要有調(diào)動學生學習興趣的教學方法,還要求教師能夠為趣味教學營造良好的課堂教學環(huán)境。數(shù)學教學是讓學生提升邏輯思維能力和數(shù)據(jù)處理能力的重要學科,教師需要積極設置富有情趣的實踐互動,幫助學生積累方法、形成能力。在教學中,教師可以組織學生以游戲的方式進行課堂教學模式的創(chuàng)設,并在其中融入生活實際問題,引導學生利用所學數(shù)學知識去解決實際問題,這將能極大提升學生對數(shù)學學科的認知能力,激發(fā)學生的學習熱情,從而達到創(chuàng)優(yōu)質課堂的目的。
(四)建立小組合作課堂教學模式。以往傳統(tǒng)的教學模式過于死板,教師只是單純的將知識一味的傳授給學生,對學生的接受程度和課堂上的反應關注不夠,導致了盲目教學,對于學生思維的打開和學習興趣的培養(yǎng)都沒有好處。而小組合作學習,是在教育行業(yè)不斷發(fā)展壯大前提下眾多教師課堂實踐嘗試并推崇、學生樂意接受、教學效果良好的一種模式。小組合作學習模式具有極強的互動性,在師生互動、生生互動中,擦出思想的火花,進而加深學生對知識的理解。
總之,在數(shù)學教學中,教師要充分尊重學生的主體地位,鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性。根據(jù)學生的學習特點、個性差異因材施教。同時,教師更要注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng),為學生樹立好榜樣,關愛學生,多與學生進行交流,給學生提供自主探索與合作交流的機會。這樣有助于激發(fā)中職學生的數(shù)學學習興趣,從而提高教學實效。
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