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摘 ?要：在初中數(shù)學(xué)智慧課堂開展的過程中，要想取得良好的效果，其關(guān)鍵的核心就是對問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，只有問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠與教學(xué)內(nèi)容相適配，才能夠起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的，才能確保初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)模式可以發(fā)揮出應(yīng)有的效果，使數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)水平得到不斷的提升與后續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;問題;實(shí)踐;對策

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題分析

在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中智慧課堂在開展的過程當(dāng)中還存在著很多的問題，其主要問題有以下三個(gè)方面，分別是：第一，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)比較困難。大部分初中數(shù)學(xué)教師非常認(rèn)可在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建的智慧課堂對數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提升，并且也意識到了智慧課堂開展的重要意義。但是，目前還存在教師不能創(chuàng)設(shè)出與智慧課堂相符合的問題情境的現(xiàn)象，在這樣的情況下，使得數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)成果很難再得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)方法沒有得到全面的改革與創(chuàng)新。經(jīng)過對各中學(xué)院校的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前仍有部分初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，所采用的教學(xué)方法是“填鴨式”的灌輸教學(xué)法，在這樣的現(xiàn)狀下，智慧課堂的趣味性和針對性難以得到真正的展現(xiàn)，智慧課堂的開展成了只是表現(xiàn)化地流于形式。第三，沒有對數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢加以充分的利用，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，使得數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)趨向于片面化，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)沒有得到全面的提升和發(fā)展。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐對策分析

（一）創(chuàng)設(shè)出問題情境

在初中數(shù)學(xué)智慧課堂開展的過程中，要想取得良好的效果，其關(guān)鍵的核心就是對問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，只有問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠與教學(xué)內(nèi)容相適配，才能夠起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的，才能確保初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)模式可以發(fā)揮出應(yīng)有的效果，使數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)水平得到不斷的提升與發(fā)展。所以，問題情境在創(chuàng)設(shè)的過程中要注意以下兩點(diǎn)：第一，教師在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)知識教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生針對教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，同時(shí)，還可以讓學(xué)生運(yùn)用觀看微課視頻的方式來進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。第二，在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生主動展開互動交流與討論，讓學(xué)生在交流和討論的過程中對講自己的預(yù)習(xí)過程以及預(yù)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和分析。初中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行全面的分析，及時(shí)地糾正學(xué)生所產(chǎn)生的錯(cuò)誤內(nèi)容與錯(cuò)誤方法，同時(shí)，還要對學(xué)生所表述出的正確內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并對各?xiàng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)給予補(bǔ)充。這種教學(xué)方法可以有效地提升數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的全面性和有效性。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)能否達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)成果，關(guān)鍵是教學(xué)方法的應(yīng)用，只有對教學(xué)方法采取多元化，并進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化的前提下，數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的開展才能得到有效的發(fā)展和提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂的過程當(dāng)中，首先要采取趣味教學(xué)法，開發(fā)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教材中的趣味性，以趣味性為核心進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。比如：在《相交線》這節(jié)課的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，把不同的線段組合制作成課件形式，先以靜態(tài)的方式為學(xué)生展示，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行判斷，其中的兩條線是否會相交？當(dāng)學(xué)生做出判斷之后，教師再以動態(tài)的方式，運(yùn)用多媒體設(shè)備對課件進(jìn)行播放，演示兩條線在延伸之后會不會相交。這樣的教學(xué)方式不但充分表現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識所存在的趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能夠很大程度地加強(qiáng)學(xué)生的判斷能力。其次，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂的開展過程中實(shí)施分層教學(xué)模式，教師要在教學(xué)平臺上設(shè)計(jì)出一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，進(jìn)行自主解答，然后結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和所給出的答案正確率，把學(xué)生具體的劃分為幾個(gè)層級，并針對不同層級狀態(tài)下的學(xué)生進(jìn)行具有針對性的教學(xué)。例如：在《平行線及其判定》這節(jié)課的教學(xué)活動過程當(dāng)中，教職人員要設(shè)置出數(shù)量較多的平行線判定問題，然后要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行自主解答，教師要通過學(xué)生的解答正確率以及學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為A、B兩個(gè)小組，A組學(xué)生成績較為優(yōu)異，B組學(xué)生成績一般。教師在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，要針對問題對B組學(xué)生進(jìn)行大量的提問，這樣一來，就可以促進(jìn)班級內(nèi)的每一位學(xué)生都能夠?qū)Α镀叫芯€及其判定》的知識有全面的認(rèn)識和理解。

（三）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

為了可以更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)智慧課堂的開民，同時(shí)確保智慧課堂發(fā)揮出優(yōu)勢與效果，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。初中數(shù)學(xué)教師要對智慧課堂的教學(xué)設(shè)備予以有效的利用，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到一定程度的擴(kuò)展和延伸，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。因此，第一，要合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片內(nèi)容或者視頻內(nèi)容，以課件或動畫的形式展示給學(xué)生，這樣的方式能夠在很大程度上挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還能把抽象的數(shù)學(xué)文字知識轉(zhuǎn)化為具象形式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解程度。第二，教師要針對課堂上所講解的數(shù)學(xué)理論知識，在網(wǎng)絡(luò)平臺中查找出一些與其相關(guān)的擴(kuò)展性數(shù)學(xué)知識，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的擴(kuò)展延伸，有效地開闊學(xué)生的眼界和知識面。比如：在《直線、射線、線段》這節(jié)課的教學(xué)活動過程當(dāng)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將直線設(shè)計(jì)成一條可以向兩邊無限延伸的線，將射線設(shè)計(jì)成一條只能向一邊無限延伸的線，將線段設(shè)計(jì)成無法進(jìn)行延伸的長度固定的線，向?qū)W生進(jìn)行展示，同時(shí)，還要把具體如何應(yīng)用該項(xiàng)知識也以多媒體課件的形式展示給學(xué)生，保證學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，也能了解如何應(yīng)用該項(xiàng)知識，實(shí)現(xiàn)知識的有效擴(kuò)展延伸。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著新課改背景下教育理念的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展智慧課堂教育是初中數(shù)學(xué)教師的重要工作內(nèi)容，智慧教學(xué)課堂的開展是初中教育教學(xué)進(jìn)行發(fā)展的必然趨勢，與此同時(shí)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展需求。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，一定要對初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐研究引起足夠的重視，針對初中教學(xué)過程中所存在的問題，以及開展初中智慧課堂的具體要求，找到能夠?qū)嶋H解決數(shù)學(xué)智慧課堂中所出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題策略，確保智慧課堂的教學(xué)模式能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中起到良好的作用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和有效性得到提高，學(xué)生有足夠的熱情和積極性，主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索。

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