廖陽繁

摘 ?要：隨著信息時代的到來，多媒體教學模式的應用范圍也越來越廣泛。多媒體技術(shù)以其快捷高效、圖文結(jié)合、聲情并茂的獨特優(yōu)勢，深受廣大師生的青睞。因此，在小學數(shù)學的課堂的教學工作中，教師應當不失時機地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，將多媒體運用到小學數(shù)學中來，并以此來激發(fā)學生的學習興趣，使其充分發(fā)揮內(nèi)在驅(qū)動力。為提高學習質(zhì)量與學習效率，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的小學課堂做出貢獻。

關鍵詞：多媒體技術(shù);小學數(shù)學;學習興趣;師生互動;自主學習

在當前新課程改革深入實施的情況下，小學數(shù)學課堂更加重視學生學習興趣的培養(yǎng)和主觀能動性的發(fā)揮。因此教師應當創(chuàng)新教學思路與教學手段，增強與學生之間的溝通交流，營造民主和諧的課堂氣氛。在此基礎上，利用多媒體技術(shù)聲情并茂、視聽結(jié)合的特有優(yōu)勢，最大程度激發(fā)學生的學習興趣，增強自主學習能力，培養(yǎng)數(shù)學思維，使學生在面對數(shù)學課堂的重點、難點時，可以做到從容不迫，快速準確地掌握并且加以運用。

一、視聽結(jié)合，引起學生的學習興趣

學生對小學數(shù)學課堂的學習興趣是提高其課堂積極性的第一驅(qū)動力，也是教師順利開展教學活動的重要組成部分。有鑒于此，教師應當充分利用多媒體設備，將教材原有的知識點與圖片文字信息編輯到多媒體課件，通過投屏的形式展示出來，還可以適當加入與教學內(nèi)容相關的動圖、視頻、試題。不僅可以在聲情并茂的教學過程中吸引學生的學習興趣，還有利于將授課過程中省去的時間做當堂訓練，加深學生對新學知識點的印象，增強熟練運用的程度，提高小學數(shù)學課堂的課堂效率。

例如，人教版小學數(shù)學五年級“小數(shù)乘整數(shù)”的教學中，我將教材中的知識點的重難點與做題技巧編輯到多媒體課件，便于學生快速了解小數(shù)乘整數(shù)時需要注意的問題，如小數(shù)點的添加位置、部分單位的換算、得數(shù)之間的比較大小等，增強學生面對不同試題時的適應能力。而后進行當堂訓練，對學習的新知識做鞏固性練習?！耙掠炅?，小莉看見遠處有閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小莉有多遠？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.33km/s）”我引導學生進行計算，并且通過強調(diào)計算原則與注意事項的方式，提高學生的注意力，使之在不斷演算中提高運算速度與正確率。

二、增強師生互動，營造良好氣氛

良好的課堂氣氛是開展教學工作的基本前提，在混亂、無序的課堂環(huán)境中，無論是教師教學工作的開展還是學生學習內(nèi)容的進行都無法得到保障。因此教師應該有與學生多溝通、多互動的意識，以更加靈活多變的交流形式和交流內(nèi)容，將教材知識與多媒體技術(shù)完美融合，在多媒體課堂上與學生進行別開生面的互動。這不僅可以拉近教師與學生之間的距離，還可以增進兩者之間的師生情誼，營造一種和諧民主的教學氛圍，便于教學工作的開展。在此過程中，培養(yǎng)學生“尊師敬長、愛護同學”的意識，提高學生的思想覺悟，為其正確三觀的養(yǎng)成奠定交流的基礎。

例如，在學習“用字母表示數(shù)”時，在課堂中我與學生展開了較多的互動。這一節(jié)內(nèi)容是“簡易方程”的基礎環(huán)節(jié)，只有熟練掌握了而這一節(jié)的知識，在后續(xù)的學習中才不至于“基礎不牢，地動山搖”。教材中的理論性知識點，如“用S表示面積，用C表示周長”。將面積和周長用簡單的大寫字母代替，也是用字母表示數(shù)這節(jié)內(nèi)容的重要內(nèi)容，不僅有利于學生用簡便的方式進行試題運算，還有利于培養(yǎng)學生的方程思維，運用簡易方程的思想解決問題。因為是新接觸到的知識，學生不太理解的地方較多。于是我與學生展開了多次互動，通過詼諧幽默的語言，拉近了與學生之間的距離，提高了課堂效率。

三、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

隨著教育體制的深化改革和時代的不斷進步，對學生的自主學習能力與主觀能動性的發(fā)揮提出了更高的要求。因此教師在小學數(shù)學課堂上不僅要使學生掌握教材知識，還應在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習意識，使學生能夠正確理解知識架構(gòu)，鍛煉自覺探究未知領域的能力。在多媒體模式的輔助之下，將與教材知識點高度關聯(lián)的試題展示給學生，增強對知識的掌握與融會貫通的能力。教師注重引導學生進行經(jīng)驗總結(jié)，在學習過后將新知識點匯總梳理，不僅便于日后復習，也有利于自主學習能力的培養(yǎng)，在做題過程中遇到一般性困難可以自行解決。

例如，在學習“平行四邊形的面積”時，我利用多媒體在幕布上呈現(xiàn)了不同類型的平行四邊形供學生參考，并且用設疑性質(zhì)的話術(shù)進行課前導入。比如：“底和高相同的平行四邊形花壇和長方形花壇哪一個面積更大呢？如何求出平行四邊形的面積呢？”引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。教材中依據(jù)分割求面積的手段得出平行四邊形的面積公式，我在多媒體采用動態(tài)圖片的方式，將切割組合求面積靈動的展示出來，使學生對求平行四邊形的面積的方法有一個更加直觀的認識，加深印象。在此基礎上，要求學生將按照多媒體展示的相關試題自主完成當堂訓練任務，促進新知識的融會貫通。同時引導學生將重要理論知識摘抄整理，以便復習時查閱。

總而言之，多媒體教學模式的開展是傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)的最新融合，使傳統(tǒng)課堂煥發(fā)出新的生機與活力。它可以用圖片、音頻、視頻等特點，更容易契合小學階段學生的心理，最大程度激發(fā)學生的學習興趣。并且在多媒體課堂上擁有充足的時間進行師生之間的良性互動，營造民主和諧的學習環(huán)境，使學生在輕松愉悅的心態(tài)中投入到學習當中，往往可以達到事半功倍的效果，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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