董艷

摘要：多動癥是兒童心理健康疾病之一，隨著生活水平的提高，兒童心理健康日趨得到重視。在兒童學(xué)前階段及時干預(yù)能有效幫助多動癥幼兒改善多動行為和心理健康環(huán)境，我們通過運動游戲、感統(tǒng)游戲、靜心游戲、親子游戲等手段探索幫助多動癥幼兒提升專注力，改善學(xué)習(xí)障礙的方法。以游戲助力多動癥兒童心理健康成長。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛、照亮、游戲、多動癥、專注力

幼兒園每個班總有那么幾個調(diào)皮搗蛋的娃，老師們經(jīng)常會抱怨：“某某像屁股長釘子，上課時，一刻都坐不住”“某某天天打人，其他孩子的家長天天投訴”“某某不遵守活動紀律，整天搞破壞?！庇錾线@些調(diào)皮搗蛋的孩子，老師們不敢用“多動癥”為孩子冠名，擔(dān)心被說“亂貼標(biāo)簽”，真是有苦難言。近幾年，兒童心理健康醫(yī)療技術(shù)的飛速發(fā)展，讓兒童心理健康篩查走進幼兒園，讓更多的幼兒園老師了解到多動癥幼兒與多動幼兒的區(qū)別。科學(xué)區(qū)分多動癥幼兒與多動幼兒，幫助其提升專注力，改善其多動行為，已成為我園教師探討的熱點話題。

一、多動癥幼兒與多動幼兒的區(qū)別

“多動癥”又稱為注意缺陷多動障礙（ADHD），患有多動癥的孩子在注意力、沖動神經(jīng)控制等方面會出現(xiàn)問題。它的多動行為是不分場合的，難以控制的，對于感興趣的事物持續(xù)時間不長，難以專注，所以多動癥幼兒會伴有學(xué)習(xí)困難和行為問題，嚴重者需要醫(yī)生的干預(yù)和藥物的治療。多動幼兒是孩子的性格氣質(zhì)類型，他們性格活潑好動，對自己感興趣的事情能專心致志地完成，氣質(zhì)類型偏向膽質(zhì)型或多血型。

二、多動癥幼兒專注力情況分析

專注力也稱為注意力，它是學(xué)習(xí)的重要因素之一，而多動癥幼兒恰恰存在這方面的缺陷。多動癥幼兒在游戲或活動中長時間保持注意力方面表現(xiàn)出困難;或容易受外界干擾而分心;或課堂上突然搶答，卻答非所問;或不情愿做一些要專注的操作和任務(wù)等諸多問題，這都是多動癥幼兒注意缺陷導(dǎo)致的結(jié)果。

意大利教育家蒙臺梭利曾說：“專注力在孩子成長過程中占重要的位置，因為專注力的集中才能出色、高質(zhì)量地完成一切事情”。專注力是孩子一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助多動癥幼兒改善專注力十分必要，我們認為游戲是最有效的途徑。

三、以游戲為載體培養(yǎng)多動癥幼兒專注力的策略

游戲是孩子認識世界的途徑，是他們最感興趣的學(xué)習(xí)方式，多動癥幼兒也無一例外。以游戲為載體，通過運動、感統(tǒng)訓(xùn)練、靜心冥想能助力多動癥幼兒的成長。以下是我們的實踐研究：

（一）運動游戲

運動游戲是兒童游戲的一種方式，具有趣味性、情景性和實操性，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，達到訓(xùn)練的目標(biāo)。運動游戲可通過情景、自主和單項的形式開展。

1.情景式

情景式運動游戲是教師結(jié)合運動器材和富有情節(jié)性和趣味性的故事情節(jié)開展的活動，它能吸引多動癥幼兒的注意力，讓多動癥幼兒在生動故事情景中達到鍛煉的效果。

2.自主式

自主式運動游戲是教師在戶外分區(qū)域提供豐富的低結(jié)構(gòu)游戲材料，讓自由地選擇游戲區(qū)域、游戲材料和游戲方式的活動。

自主式運動游戲時間是多動癥幼兒放飛自我的時候，因為多動癥幼兒會承受更多在學(xué)習(xí)和生活上的壓力，無窮的壓力會加劇孩子的癥狀，而自主運動游戲是壓力的發(fā)泄窗口，要保證他們在每天一小時的自主游戲時間，讓他們在運動中盡情地釋放過多的能量和焦慮的情緒。與此同時，高強度的運動刺激，會讓腦神經(jīng)細胞得到鍛煉，血液會從大腦前額葉皮層分流出去，供血量的增加使注意力更加集中。

游戲前，教師要與孩子共同制定游戲規(guī)則，強調(diào)安全性。游戲過程中，安排教師和幼兒共同承擔(dān)巡查員，發(fā)現(xiàn)多動癥幼兒做危險行為時，及時制止。在安全的情況下，教師不要對多動癥幼兒有過多的干預(yù)。讓他們能自由、自主選擇到不同區(qū)域參與游戲和創(chuàng)造游戲，讓更多的精力和壓力得到釋放。

3.單項式

單項運動游戲是教師從多動癥幼兒的興趣出發(fā)，通過鼓勵、挑戰(zhàn)、循序漸進的單項技能訓(xùn)練，讓幼兒不斷升級挑戰(zhàn)，提升專注能力。

實踐研究表明：運動有助于注意力缺陷的多動癥兒童提升注意力。在幼兒園原有體育活動的基礎(chǔ)上 ，再給多動癥幼兒增加多形式的運動游戲，既有動與靜的交替，又有自由與規(guī)則的結(jié)合;既能讓多動癥幼兒釋放過多能量和“煩躁不安”的情緒，又能讓他們在接下來的活動中投入更多的注意力，活動參與度更高。

（二）感知覺游戲（視覺、聽覺統(tǒng)合）

視聽是幼兒接收信息的主要通道，是專注能力的重要條件之一。心理學(xué)專家指出：多動癥幼兒的視聽能力比正常幼兒遜色，視聽接收信息渠道緩慢直接影響幼兒的專注能力，因此，多動癥幼兒的視聽訓(xùn)練非常重要。

教師可調(diào)節(jié)音速，播放詞匯的速度越來越快，多動癥幼兒的專注力就越集中?；顒咏Y(jié)束后，教師要讓多動癥幼兒自己總結(jié)，思考探索集中注意力的方法，交流在活動中的感受。

（三）靜心游戲

靜心游戲是指通過冥想、按摩、腹式呼吸、想像放松等方式讓自己原本躁動的大腦及情緒得到寧靜和安撫的一種游戲。多動癥幼兒的腦部神經(jīng)容易興奮，通過靜心游戲讓多動癥幼兒將注意力轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)在，感受注意力的變化有助于改善多動行為，提高專注力。建議老師在日常生活中，抓住隨機練習(xí)的時間，多訓(xùn)練類似的靜心游戲能改善多動癥幼兒異常興奮的行為，使之更專注地投入活動。

（四）親子游戲

親子游戲是父母與孩子之間，以親子情感鏈接為基礎(chǔ)的一種游戲活動。親子游戲訓(xùn)練沒有局限性，家長可以根據(jù)自己的工作、時間、場地和材料，靈活地安排親子游戲訓(xùn)練的內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)：親子游戲是一種高質(zhì)量的陪伴，以專注力培養(yǎng)為目標(biāo)，開展專注力訓(xùn)練的親子游戲，能促進親子關(guān)系和諧發(fā)展，形成良性的教育環(huán)境，讓多動癥幼兒的情緒更穩(wěn)定，專注力更高。

因此，我們與家長搭建了溝通共育的平臺，通過約談溝通、推送育兒文章的形式，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒;通過親子游戲作業(yè)單，指導(dǎo)家長利用家庭中常見的紙杯、筷子、書籍等材料開展專注力培養(yǎng)的游戲，家園攜手共育。

多動癥幼兒是一群特殊兒童，不能簡單誤認為是孩子的品質(zhì)出了問題，遺傳基因的缺陷并不是他們的錯。我們要接納他們多動的行為，要讓他們看到自己努力的結(jié)果，更要讓他們有信心地持續(xù)努力。讓家庭、學(xué)校與社會共同攜手，讓關(guān)愛之光照亮孩子的心靈，使之擁有幸福的未來。