黃小玲

摘要：在信息化的時代下，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷的在改變、在創(chuàng)新，而多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段存在，為我們教師的教學(xué)工作提供了便捷。當(dāng)前人們對傳統(tǒng)文化越來越重視，教育作為傳播文化的重要手段也引起了廣大教育者的重視，利用多媒體輔助技術(shù)與小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)進行有效整合，能有效促進和推動傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)?傳統(tǒng)文化?整合?互動

隨著國家的綜合國力和國人文化素質(zhì)的不斷提高，人們對于傳統(tǒng)文化傳播越來越重視。作為大眾主流媒體的廣電媒體，在近幾年開始從不同的角度推出展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化元素的一些電視節(jié)目。例如《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《戲苑百家》《國家寶藏》等等，這些電視節(jié)目的出現(xiàn)形成了一種特別的電視文化現(xiàn)象，在展現(xiàn)了華夏文明文化魅力的同時也很好地弘揚了中國傳統(tǒng)文化，贏來了國民百姓的一片叫好。而教育作為傳播文化的重要手段也被逐漸重視起來，如何將傳統(tǒng)文化更好的融入到教育中來？如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)將傳統(tǒng)文化更好的傳播傳承下去？下面，我將從幾方面談?wù)勅绾螌⒍嗝襟w輔助技術(shù)和小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)進行有效的整合。

目前，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸融入小學(xué)語文的教學(xué)中，并且取得了良好的效果。在我們新部編語文教材中，編者也將更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入進語文教學(xué)的課程體系中來，在整個語文教學(xué)課程體系中不僅有古詩詞、文言文，也融入了戲曲、名著、神話故事、歷史建筑介紹等相關(guān)題材，讓學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的同時，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

一、借助多媒體技術(shù)，營造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

在語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)不是一件容易的事，尤其是在小學(xué)的語文教學(xué)中。一方面是小學(xué)生自身知識儲備不足，理解能力差，對歷史文化認知水平不高等特點，而致使其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣不強烈;另一方面是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)教育中，許多老師忽略了中華傳統(tǒng)文化的教育，在教學(xué)上對傳統(tǒng)文化課文的內(nèi)容也只是作了淺層的講解，沒有進行深度挖掘和拓展學(xué)習(xí)。因此，要想更好的在語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，就需要借助多媒體技術(shù)的輔助。利用多媒體圖、音、像等技術(shù)元素在教學(xué)中能夠很好地營造傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以根據(jù)每個年級的學(xué)習(xí)情況安排國學(xué)誦讀內(nèi)容，在晨讀前通過教學(xué)平臺播放誦讀內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化中習(xí)得國學(xué)經(jīng)典，進而產(chǎn)生去了解和學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。又比如在學(xué)習(xí)《京劇趣談》一文中，通過多媒體影像技術(shù)給學(xué)生展示京劇臉譜外，還可以播放京劇，讓學(xué)生直觀感受京劇，賞析京劇。甚至還可以讓學(xué)生跟著學(xué)唱一小段，體驗京劇的音韻美，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境和氛圍，讓學(xué)生感受國粹京劇的魅力。在古詩詞教學(xué)方面，給學(xué)生創(chuàng)造情境營造學(xué)習(xí)氛圍尤為重要，像文言文、古詩詞通常讀起來比較拗口，不易理解，部分詩句描寫的比較抽象，如果教師只重視對注釋、字詞進行講解，那么學(xué)生就會感覺枯燥乏味，從而對提不起對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。如果將多媒體輔助技術(shù)運用到古詩詞的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將抽象的意境和詩人的情感用直觀的形象和圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，那么就能大大提高學(xué)生的興趣，從而達到教學(xué)效果。

二、借助多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生文化知識體系

在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生獲取知識的的途徑只能是通過教師的講解，書中的查找，對于很多事物的認知都是很有限的，特別是在農(nóng)村的學(xué)生，因為家庭經(jīng)濟水平、鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展等因素，較少機會接觸外面的新事物和互聯(lián)網(wǎng)等，也造成了學(xué)生知識的局限。目前，很多地區(qū)包括大部分的農(nóng)村學(xué)校都配備了電腦和多媒體教學(xué)平臺，這不僅給了教師帶來了便捷，也給學(xué)生帶來更多的課外資源。運用多媒體等現(xiàn)代教育工具，教師不僅可以直接將搜集整理的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料或是影音視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以靈活運用音頻或是語音提示等多種方式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生與多媒體、計算機等實現(xiàn)人機交互，并在現(xiàn)代教育技術(shù)的作用下全面掌握文本內(nèi)容。

三、利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)師生之間高效互動

在語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中，大部分的老師只圍繞現(xiàn)有的教材進行教學(xué)，對一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容也只是簡單帶過而沒有進行深入的挖掘，與學(xué)生之間的互動形式比較固定單一，缺乏靈活性與創(chuàng)新性。這些問題的出現(xiàn)，以及教師抱怨難以在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的原因是因為許多教師沒有真正把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)中，或是對現(xiàn)代教育技術(shù)手段掌握不熟練，對多媒體技術(shù)的運用和傳統(tǒng)文化教學(xué)也沒有一個客觀全面的認識。利用多媒體輔助技術(shù)，實現(xiàn)師生之間高效多維互動，從而將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。通過多媒體輔助技術(shù)，制作精美的PPT課件，展示傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中穿插設(shè)計的小游戲，比如闖關(guān)游戲，問答游戲等，可以促進師生之間的互動。例如在講授課文《頤和園》時，教師可以根據(jù)文中介紹的景點描寫來設(shè)計游戲關(guān)卡，學(xué)生回答題目后方可過關(guān)繼續(xù)學(xué)習(xí)文中下個景點的內(nèi)容。設(shè)計用電腦隨機抽人回答問題的環(huán)節(jié)，促進與學(xué)生的多維互動，這樣一來學(xué)生可以在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之余又能做到傳統(tǒng)文化的滲透。此外，教師還可用采用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生展示頤和園3D景觀圖，讓學(xué)生身臨其境般感受中國清朝時期皇家園林的奇觀。另外，師生間的交流互動不是固定在課堂上，而多媒體技術(shù)的運用也不僅在語文課堂教學(xué)上，將課程內(nèi)容壓縮在一個微課視頻里，互聯(lián)網(wǎng)上搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容等也可在課外利用微信、qq等學(xué)習(xí)交流平臺推送給學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一個創(chuàng)新的互動方式。

在信息化的時代下，我們的教育技術(shù)手段也不斷的在改變在創(chuàng)新，但不變的是傳統(tǒng)文化流傳下來的精華和精神。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段而存在，我們教師應(yīng)該抓住這個現(xiàn)代化的技術(shù)手段，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中更好地滲透。

參考文獻：

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