張春艷

習慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為、傾向或社會風尚。良好習慣的養(yǎng)成對于人的發(fā)展有重要的教育意義。我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！眱和逃谊慂Q琴先生也曾指出：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分在幼年養(yǎng)成，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成。”由此可見，習慣的養(yǎng)成教育對幼年時期的孩子是十分重要而且必要的，小學低段即小學一二年級，此時正是家長高度關(guān)注孩子的時期，他們與學校工作的配合積極性很高，學生對小學生活也充滿向往且可塑性極強，因此，小學低段是習慣養(yǎng)成的黃金時期，此時的班主任工作更應該以學生的習慣養(yǎng)成教育為核心。

對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生而言，在眾多的習慣養(yǎng)成教育中最容易被忽視的可能就是衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，一方面在強調(diào)學習成績的大環(huán)境下，許多班主任和家長更多關(guān)注的是孩子的學習習慣的養(yǎng)成。另一方面，城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子看似生活環(huán)境得到了較大的改善，他們的吃穿住行都脫離了農(nóng)村模式，但是一部分孩子長期跟爺爺奶奶生活，祖輩的一些不良衛(wèi)生習慣對他們影響較大，他們?nèi)源嬖趤y扔垃圾、隨地吐痰、不勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服等不良習慣;另一部分孩子又由于家庭中長輩的過分溺愛，不會整理自己的房間、書包，導致在學校不會打掃教室、課桌臟亂等現(xiàn)象層出不窮。因此，實際上他們的衛(wèi)生習慣總體上并不樂觀，然而朱淑琴（1986），指出“對小學生進行衛(wèi)生教育，是全面貫徹黨的教育方針和衛(wèi)生工作方針的需要。我感到小學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，必須從一年級抓起，通過課內(nèi)外的形式，系統(tǒng)地進行衛(wèi)生習慣的訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，有利于預防各種疾病、保護健康、增強體質(zhì)、促進正常生長發(fā)育及德、智、體的全面發(fā)展，對培養(yǎng)一代新人有著重要的意義?！?/p>

胡榮（2009），指出“要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣并不是一朝一夕的事，要經(jīng)過后天反復的個人實踐、旁人的督促、提醒才能形成。也就說這是條件反射長期反復形成動力定型的結(jié)果?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學低段學生的衛(wèi)生習慣，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾個方面入手：

一、大力宣傳、家校共育

教育是家庭、社會、學校三位一體的行為，在小學階段家庭教育和學校教育占據(jù)著重要的作用，脫離了其中任何一方，都將事倍而功半，尤其是小學低段的孩子對家庭的依賴性強，要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣更應該爭取家長的支持，只有這樣形成教育合力，才能達到事倍功半的效果。城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的家長對教育的認識任然存在不全面或者兩極分化的情況。因此，在利用召開家長會的時候，就應該向家長宣傳培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習慣的重要性，讓家長熟知班級衛(wèi)生習慣的要求以及在家里應該如何配合學校來對孩子進行這方面的教育，引起家長的高度重視如：讓孩子在家學會自己整理自己的房間、書包、書桌;幫助家長做一些力所能及的家務：洗碗、掃地等。并教會家長整理的方法，以整理書包為例：告知家長將孩子的每本書封面上右下角都貼上名字貼并讓學生寫好名字，將書和本子用不同的透明文件袋裝好并放在書包里固定的位置，筆、橡皮以及水杯在書包里的擺放位置都告知家長，讓他們回去先教會學生，等學生到學校后，我再進行逐一檢查并教會他們在學校里如何做這些事。只有家庭和學校的要求一致了，學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成才會更快且更持久。

二、明確要求、全班熟知

根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》結(jié)合班級的實際情況將對學生在衛(wèi)生方面的要求形成文字，打印出來帶著孩子熟悉并張貼在教室里最醒目的地方，讓每個孩子都能清楚地知道在學校要從哪些方面去做。

三、分工合作、監(jiān)督落實

常言道：“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”有了家長的配合、明確的規(guī)定，更艱難的還是監(jiān)督落實，在家里可以依靠家長的幫助，可是在學校如果只是班主任老師一個人的力量肯定是無論如何也監(jiān)督不過來幾十個孩子的，那這個時候怎么辦？我們可以充分的依靠孩子，要知道孩子才最了解孩子，孩子的眼睛有時比我們觀察得更為仔細，因此我們可以針對不同的要求設立相應的班干部職位，例如：設立晨檢員，專門負責在教室門口檢查孩子們的衣著、手是否整潔;以四人小組為單位設立衛(wèi)生監(jiān)督小組長，負責檢查本小組成員的桌框和桌子周圍是否整潔規(guī)范，設立垃圾桶監(jiān)督員，專門負責監(jiān)督全班同學課間是否將垃圾分類投放等等，讓這些孩子將監(jiān)督結(jié)果做好記錄，每周定期匯報總結(jié)，及時制止少數(shù)同學的不良衛(wèi)生習慣，表揚養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的同學，保證每個孩子都能按照班級規(guī)定認真規(guī)范自己的行為。

四、開展活動、長效激勵

面對小學低段的孩子光有嚴格的規(guī)定和監(jiān)督是不夠的，畢竟孩子尚且年幼，要讓他們對某一事物保持長久的興趣最好的辦法莫過于開展豐富多彩的活動。我們可以利用每周的班會時間開展如：“我是整理小達人”的比賽，讓孩子們現(xiàn)場比賽整理書包，看誰做得又快又好并進行相應的獎勵，也可以結(jié)合五一勞動節(jié)等節(jié)日開展相應的評比活動，還可以在班級群里，讓家長分享孩子們在家整理房間打掃衛(wèi)生的圖片，給孩子們加分。或者讓學生或家長分享自己的經(jīng)驗等等，通過這些不同形式的活動的開展讓孩子感受到衛(wèi)生習慣養(yǎng)成是一件好玩的事情，寓教于樂，增強參與的積極性、感受成功獲得的喜悅，促進衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的長期進行。

子曰：“少成若天性，習慣成自然?！毙W低段是人生的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的起始階段。讓處在城鄉(xiāng)結(jié)合部的每個學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣不僅有利于他們自身的身體健康，更有利于提高每一個學生的綜合素養(yǎng)。但任何一種習慣的養(yǎng)成都需要長時間的堅持、一步一個腳印落實，正所謂千里之行始于足下，我們作為班主任有著義不容辭的責任。讓我們不斷努力加強孩子們的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育，為他們的健康成長保駕護航。