張昕艷

摘 要：語文作為教學(xué)領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，教師在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力是重要的教學(xué)任務(wù)。由于小學(xué)生年齡較低的原因，再加上他們?nèi)狈V泛的見識(shí)等一系列原因，小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率偏低。因此，如何開展小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字能力的培養(yǎng)是教師重點(diǎn)思考的問題。筆者針對(duì)該問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，并提出相關(guān)的教學(xué)對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);識(shí)字能力;培養(yǎng)策略

引言

在新課改大背景下，教育部門對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求提出了新的變化，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在解決識(shí)字的教學(xué)方面上。教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，不斷改進(jìn)語文教學(xué)的策略，為學(xué)生提供更高效的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在語文課堂中不僅僅能夠?qū)W習(xí)到更多的中國漢字，同時(shí)還能夠掌握必要的識(shí)字技巧，讓自己的學(xué)習(xí)方法更加高效，促使學(xué)生的識(shí)字能力達(dá)到一定的水平，閱讀的技巧也會(huì)不斷增強(qiáng)。

一、小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的重要性和必要性

（一）有利于學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，掌握必要的識(shí)字技巧具有十分重要的意義。學(xué)生只有掌握了識(shí)字的技巧以及方法，采用靈活的方式運(yùn)用漢字開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能不斷激發(fā)出無限的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，促使學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性，不斷完成閱讀計(jì)劃，并且加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練。學(xué)生掌握了必要的識(shí)字能力，可以在收獲更多語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高閱讀的積極性和主動(dòng)性。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境深刻的理解文章的句意，又可以開拓識(shí)字空間，感受中華文化的魅力。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)有助于學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)的效率，總體提升學(xué)習(xí)的水平。

（二）有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能

學(xué)生在識(shí)字過程中，不僅僅能夠掌握許多的生詞，與此同時(shí)，還能夠掌握必要的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生只有學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)技巧，才能夠在日常學(xué)習(xí)過程中收獲更多的語文知識(shí)，不斷提高語文學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的技能，這樣可以對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的教學(xué)策略

（一）教師采用靈活的教學(xué)方法，活躍課堂的氣氛

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于剛上小學(xué)的原因，對(duì)很多事情都充滿了好奇心，教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中，采用靈活的教學(xué)方法展開識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。教師只有不斷豐富語文識(shí)字教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，用靈活的教學(xué)方法，才能夠適當(dāng)?shù)木徑庹n堂的緊張氣氛，讓學(xué)生不斷激發(fā)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。語文學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)枯燥的乏味的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)該牢牢樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生積極參加課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中保持樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲教學(xué)法展開識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，教師借助學(xué)生愛玩的天性，組織學(xué)生對(duì)于生詞進(jìn)行表演、模仿，這樣的教學(xué)方法更能夠激發(fā)出學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。游戲教學(xué)方法主要包括猜謎語、找朋友等，教師引領(lǐng)學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體工具展開識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，利用豐富多彩的圖案以及形狀，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣有助于學(xué)生不斷提高的思維能力，增強(qiáng)識(shí)字的興趣。例如，人教版小學(xué)語文教材《日月水火》一課，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體工具展示日月水火土的相關(guān)圖片，利用豐富多彩的教學(xué)圖片，讓學(xué)生觀看自然的美麗景色，并且學(xué)會(huì)將相關(guān)的漢字與圖片進(jìn)行配對(duì)，這樣的教學(xué)方法能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師利用生活案例展開識(shí)字教學(xué)活動(dòng)

語文知識(shí)源于生活又反作用于生活，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果能夠利用實(shí)際生活案例與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來講解語文知識(shí)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把識(shí)字教學(xué)課堂變得有意義。在漢字教學(xué)過程中，教師可以利用經(jīng)典的廣告語或者重要的名言警句進(jìn)行生字教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的生詞識(shí)字，同時(shí)還能夠讓學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，制作有趣、有意義的識(shí)字卡片。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生對(duì)生詞識(shí)字加深記憶，同時(shí)還能夠緩解學(xué)習(xí)上的煩躁情緒。教師采用正確的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生不斷提高識(shí)字的技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的探索精神和實(shí)踐精神。例如，人教版語文教材《烏鴉喝水》一課，教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握必要的生詞和詞語，并且學(xué)會(huì)正確的朗讀該篇文章。除此之外，教師還可以在課堂教學(xué)中提問學(xué)生：如果你是小烏鴉，遇到缺水喝的這種類似情況，怎么解決喝水的問題。然后教師再要求學(xué)生根據(jù)文章的重要情節(jié)進(jìn)行模仿和表演，這樣有助于學(xué)生更加充分的理解文章的主旨，提高學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生掌握了必要的識(shí)字能力，能夠?qū)窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的過程中，應(yīng)該不斷更新教學(xué)的模式，引領(lǐng)學(xué)生積極參加識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以不斷提高語文學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳夢(mèng)圓.傳統(tǒng)蒙學(xué)理論背景下的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[2]吳欣.《蒼頡篇》與現(xiàn)代識(shí)字教育[D].華東師范大學(xué)，2020.

[3]高紀(jì)銀.識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教育教學(xué)中的探討[J].科教文匯（上旬刊），2019，09：127-128.