朱小榮

摘 要：對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革的要求，也是滿足當(dāng)今社會(huì)教育的需要而進(jìn)行的教學(xué)策略。尤其是初中道德與法治學(xué)科要更加重視核心素養(yǎng)視野下教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并且提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)道德與法治的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。下面是筆者對(duì)核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治學(xué)科的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;復(fù)習(xí)策略

引言

道德與法治學(xué)科是對(duì)學(xué)生的思想道德、人格品質(zhì)、法治觀念等個(gè)人素養(yǎng)提升的有效途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治時(shí)可以學(xué)習(xí)到很多良好的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引路的作用。在核心素養(yǎng)視野下，初中道德與法治學(xué)科的復(fù)習(xí)也要講究方式方法，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

一、立足教材，提高復(fù)習(xí)的有效性

教材是復(fù)習(xí)過(guò)程中不可忽視的部分，教材中包含了道德與法治學(xué)科中需要學(xué)生牢固掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于道德與法治方面對(duì)學(xué)生提出的要求。所以，初中道德與法治學(xué)科在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)一定要立足于教材，深入挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到核心素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，復(fù)習(xí)教學(xué)這一階段教師只是機(jī)械的重復(fù)以前講解過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)了一遍又一遍后就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。學(xué)生不僅沒(méi)有在復(fù)習(xí)中有所提高，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，教師也增加了很多的工作量。所以，為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，教師要改變教學(xué)策略。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)第一單元“我們共同的世界”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)測(cè)試結(jié)果來(lái)觀察學(xué)生哪部分知識(shí)掌握的不好。教師在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，如第一課“同住地球村”中“開(kāi)放互動(dòng)的世界”和“復(fù)雜多變的關(guān)系”兩個(gè)部分，與第二課“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”中的“推動(dòng)和平與發(fā)展”和“謀求互利共贏”兩部分都要有所涉及。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中提高復(fù)習(xí)的有效性將會(huì)使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)省很多的時(shí)間。

二、確定目標(biāo)，使復(fù)習(xí)更加具有針對(duì)性

初中道德與法治學(xué)科的復(fù)習(xí)要有針對(duì)性的進(jìn)行，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的掌握程度也是不同的。所以教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要做到統(tǒng)籌兼顧，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方法。這也是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，道德與法治學(xué)科的教學(xué)就是要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中也要以身作則，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。與此同時(shí)，教師還要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師明確了教學(xué)目標(biāo)才能更好的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在核心素養(yǎng)的視野下對(duì)初中道德與法治學(xué)科進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，也使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中提升自己的核心素養(yǎng)。所以明確目標(biāo)，有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)是核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治學(xué)科復(fù)習(xí)的有效策略。

三、靈活教學(xué)，使復(fù)習(xí)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合

時(shí)代是在不斷地發(fā)展的，所以教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也不要忘記結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在的國(guó)家發(fā)展情況和一些新政策的實(shí)施。教師要將這些與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到道德與法治的重要性，從而更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。初中生的思想觀念日益成熟，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多做一些知識(shí)拓展教學(xué)，使學(xué)生接觸到更多的新鮮事物并且挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維，是在核心素養(yǎng)視野下良好的教學(xué)策略。學(xué)生也會(huì)在拓展學(xué)習(xí)中得到更多的啟發(fā)，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)第二單元中“與世界共發(fā)展”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以找一些與現(xiàn)在國(guó)際發(fā)展的有關(guān)事件，讓學(xué)生了解到我國(guó)目前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，所以，初中道德與法治的復(fù)習(xí)一定要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，有利于學(xué)生更加深刻的理解教材上的理論知識(shí)，也能夠與時(shí)俱進(jìn)。

四、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃，推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)程

復(fù)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不愉快的事情，任憑學(xué)生自主復(fù)習(xí)往往得不到好的復(fù)習(xí)效果。所以教師要制定出明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。教師可以采用板塊復(fù)習(xí)法，將知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候有方向、有重點(diǎn)。教師可以將重點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生捋順知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生腦海中有知識(shí)框架，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升。例如。學(xué)生在復(fù)習(xí)“少年的擔(dān)當(dāng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，從“我們走向世界的經(jīng)歷”到“我們走向世界過(guò)程中的收獲”再到“我們要為世界添光彩的原因”一直向下延伸，最后到“對(duì)走向世界的青少年提出的要求”。這些內(nèi)容雖然看起來(lái)很多，但是通過(guò)教師幫助學(xué)生捋順知識(shí)脈絡(luò)之后就有利于學(xué)生去記憶，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率后教學(xué)進(jìn)程也能夠更加順利的推進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，關(guān)于初中道德與法治學(xué)科的復(fù)習(xí)策略筆者概括為以下幾點(diǎn)：立足教材，提高復(fù)習(xí)的有效性;明確目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性;靈活教學(xué)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn);明確計(jì)劃，推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)程。核心素養(yǎng)視野下的初中道德與法治學(xué)科的復(fù)習(xí)不僅要注意復(fù)習(xí)的質(zhì)量，也要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念進(jìn)一步得到提升。

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