陳芬

摘要：STEAM教育作為當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一，把它用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展生活化教學(xué)，能夠構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。利用STEAM教育來構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，需要加強(qiáng)STEAM教學(xué)設(shè)計，掌握運(yùn)用時機(jī)，開發(fā)STEAM教學(xué)活動，不斷提升教師的STEAM教學(xué)能力，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：STEAM教育;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

開展STEAM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的課堂，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，把兩者進(jìn)行結(jié)合，利用STEAM教育來構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，不但能提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，還能培養(yǎng)學(xué)生較高的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對利用STEAM教育構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了實(shí)踐探索，并取得較好教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)STEAM教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)生活化教學(xué)實(shí)施

由于STEAM教學(xué)融入了多個學(xué)科的知識與技能，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展STEAM教學(xué)，需要在課前加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，科學(xué)構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)來引領(lǐng)課堂教學(xué)過程。一是進(jìn)行STEAM教學(xué)要素分析。在一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，涉及的要素包括學(xué)生、教師、教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，而基于STEAM教學(xué)時除了上述因素外，還要涉及到教學(xué)活動項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計、教學(xué)活動要求、教學(xué)工具或材料、小組人員分工、各學(xué)科知識準(zhǔn)備等要素。在這些要素中以數(shù)學(xué)（M）問題或活動為中心，運(yùn)用科學(xué)（S）為活動提供科學(xué)信息，運(yùn)用工程（E）和技術(shù)（T）來完成活動內(nèi)容，活動的設(shè)討要以數(shù)學(xué)問題為依據(jù)，藝術(shù)學(xué)科（A）用來增強(qiáng)活動的豐富性和創(chuàng)意性，促進(jìn)情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有全面的分析和充分的準(zhǔn)備，才能保證STEAM教學(xué)活動順利實(shí)施;二是進(jìn)行STEAM教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以掌握知識與技能、學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展為總體目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊的“設(shè)計秋游方案”時，可開展STEAM教育，可設(shè)計如下教育目標(biāo)：（1）通過運(yùn)用信息技術(shù)手段收集秋游信息;（2）小組合作設(shè)計秋游方案或秋游攻略;（3）計算秋游最少費(fèi)用;（4）爭當(dāng)小導(dǎo)游設(shè)計旅游地點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞;（5）把游覽中拍攝的照片制作成PPT相冊進(jìn)行展示。通過這樣的目標(biāo)設(shè)計，就能把數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)整合在一起，發(fā)揮更全面的教學(xué)價值;三是進(jìn)行STEAM教學(xué)活動設(shè)計。主要是對活動內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、對教師和學(xué)生在活動中的角色進(jìn)行分工與設(shè)計。同時要根據(jù)不同活動類型來設(shè)計活動實(shí)施過程或具體方案。

二、掌握STEAM教學(xué)步驟，提高生活化教學(xué)效率

開展STEAM教學(xué)，需要教師掌握教學(xué)流程，按照科學(xué)的步驟實(shí)施教學(xué)，就能提高數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的效率。在教學(xué)中應(yīng)堅持“模仿”、“探究”、“設(shè)計”從易到難、逐漸提高的方式進(jìn)行教學(xué)。一是通過模仿奠定STEAM學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在STEAM教學(xué)的初期，應(yīng)通過以模仿為主的STEAM教學(xué)活動，借助教學(xué)情境和教師講解，讓學(xué)生掌握觀察、操作方法，熟悉解決問題的方法、步驟等，使學(xué)生對STEAM教學(xué)活動建立初步的認(rèn)識。

三、開發(fā)STEAM教學(xué)活動，拓展生活化學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)行的各版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，都有一些綜合性的實(shí)踐活動，既有本章節(jié)、本學(xué)科的小綜合，又有跨學(xué)科的大綜合實(shí)踐活動，許多教師在對這些綜合性實(shí)踐活動的利用上不夠充分，其教學(xué)價值沒有得到充分發(fā)揮。如果教師對這些綜合實(shí)踐活動，運(yùn)用STEAM教育方法進(jìn)行拓展開發(fā)，用更多的生活化內(nèi)容來重構(gòu)這些實(shí)踐活動，就能在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，有效拓展學(xué)生生活化學(xué)習(xí)能力。

四、提升STEAM教學(xué)能力，增強(qiáng)生活化教學(xué)質(zhì)量

STEAM教育是近幾年在國內(nèi)新興趣的教學(xué)模式，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助STEAM教育來構(gòu)建生活化的高效課堂，需要數(shù)學(xué)教師不斷提升自身的STEAM教育能力，這樣才能使教師熟練地運(yùn)用STEAM教育構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，從而增強(qiáng)生活化教學(xué)成效。一是樹立STEAM教育理念。由于STEAM教育融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的知識與技能，較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教學(xué)理念，其教學(xué)實(shí)施的方法體現(xiàn)了讓學(xué)生從社會生活的各個領(lǐng)域和生活中的實(shí)際問題來開展學(xué)習(xí)的理念，它強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的應(yīng)用能力和融會貫通能力。由于STEAM教育是一種跨學(xué)科的整合教育方法，要在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展STEAM教育，需要教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識與技能的整合能力，在教學(xué)中要流行運(yùn)用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識來解決生活中的實(shí)際問題。在STEAM教育中把藝術(shù)教育引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有深入理解STEAM教育的理念，才能更好地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動;二是加強(qiáng)STEAM教育能力培養(yǎng)。由于STEAM教育重在培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力、終身學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)”，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，需要教師首先提升自身的綜合素養(yǎng)與能力。這些能力主要包括以下方面的能力：創(chuàng)新意識、動手實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、課堂教學(xué)應(yīng)變能力、引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力、教學(xué)設(shè)計能力、課程開發(fā)與科研創(chuàng)新能力、學(xué)科知識整合能力、課堂管理能力、愛崗敬業(yè)精神等，具備了這些能力與素養(yǎng)才能更好地開展STEAM教育。

綜上所述，要利用STEAM教學(xué)構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，需要教師加強(qiáng)STEAM教學(xué)設(shè)計，掌握STEAM教學(xué)運(yùn)用時機(jī)，開發(fā)多種STEAM教學(xué)活動，提升教師的STEAM教學(xué)能力，才能較好實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。