陳華園

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍沒有在草稿本上寫寫畫畫的習(xí)慣，或者說只有在教師的提示下被動(dòng)地在草稿本上進(jìn)行演算，基于這樣的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中可以合理運(yùn)用草稿本，草稿本的應(yīng)用，幫助小學(xué)生提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)難題迎刃而解，本文分析草稿本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，促使學(xué)生及教師重視草稿本，正確使用草稿本，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);草稿本;有效使用

引言

隨著教育改革的浪潮來襲，素質(zhì)教育被越來越多的人所關(guān)注，素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，其根本的目的就是要擺脫應(yīng)試教育所帶來的短板，培養(yǎng)出時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育更重視的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以一直被教師視為不重要的草稿本則起到了作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的具體體現(xiàn)，所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生使用草稿本的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用草稿本，提高他們的計(jì)算能力。

一、現(xiàn)狀分析

學(xué)生處在低年級(jí)時(shí)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算較為簡(jiǎn)單而且計(jì)算量較少，學(xué)生常常通過口算就可以得出結(jié)果，所以學(xué)生基本不用草稿本，而步入高年級(jí)，隨著數(shù)學(xué)題計(jì)算難度增大，如果學(xué)生還是通過口算解題，難免會(huì)有遺漏的情況，最后導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，所以對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用草稿本是十分重要的。在整個(gè)班級(jí)中，大部分同學(xué)在做題時(shí)會(huì)有使用草稿本的習(xí)慣，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的草稿本上大多是各種計(jì)算草稿，很少有分析過程，同時(shí)，學(xué)生使用草稿紙時(shí)大多很隨意，很少有同學(xué)會(huì)寫的清晰規(guī)范，草稿紙潦草一些是沒有關(guān)系的，但是有很多同學(xué)在使用草稿紙時(shí)往往是隨便拿來一張紙就寫，用過就扔，對(duì)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用草稿本，如準(zhǔn)備一個(gè)本專門作為草稿本，所有的草稿都記錄在這個(gè)本里面，并且打草稿時(shí)要盡量規(guī)范，這樣可以在我們解題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)方便查找，學(xué)生在做題時(shí)可以先在草稿本上寫一遍解題思路，然后再在練習(xí)冊(cè)上寫，避免反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在以后的考試中，避免因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤反復(fù)修改，導(dǎo)致卷面潦草[1]。

二、研究策略

（一）掌握打草稿的有效策略

現(xiàn)在仍有許多學(xué)生認(rèn)為打草稿沒有用，認(rèn)為打草稿就是計(jì)算，而自己通過口算計(jì)算也是一樣的，其實(shí)這樣的想法是不對(duì)的，不同的題型草稿本有不同的使用方法，我們一定要合理利用草稿紙，它不僅可以幫助我們提高計(jì)算準(zhǔn)確率，也可以幫助我們分析題目，整理我們的解題思路，同時(shí)也有利于我們期末復(fù)習(xí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體》時(shí)，有這樣一道例題：根據(jù)給出的從不同方向看到的圖形，讓學(xué)生畫出相應(yīng)的幾何圖形，在做這種幾何題時(shí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而小學(xué)生的邏輯思維能力還沒有完全形成，學(xué)生如果只是在腦中想象，很難想象出圖形是怎么擺放的，這樣草稿本就可以發(fā)揮它的作用了，學(xué)生根據(jù)題目在草稿本上先試著畫出自己所構(gòu)思的圖形，然后進(jìn)行驗(yàn)證，最后解出正確答案，這樣畫一畫可以幫助學(xué)生拓展他們的解題思路[2]。

同時(shí)，在做計(jì)算題時(shí)草稿本也可以起到很好的作用，如在學(xué)習(xí)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》中的約分時(shí)，我們知道要將一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)形式，首先我們要找分子和分母的最大公因數(shù)，但是很多同學(xué)往往不能一眼看出他們的最大公因數(shù)，這時(shí)我們就可以利用我們的草稿本，如有這樣一道例題：把24/30化成分子和分母比較小且分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)，這道題顧名思義就是讓我們把這個(gè)分?jǐn)?shù)約分變成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，所以我們首先要找出24和30的最大公因數(shù)，這時(shí)，我們可以現(xiàn)在先在草紙上寫出計(jì)算過程：24的公因數(shù)有1，2，3，4，6，8，12，24，而30的公因數(shù)有1，2，3，5，6，10，15，30，圈出他們共有的因數(shù)并找出其中最大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就是6，即24和30的最大公因數(shù)是6，然后將分子和分母同時(shí)除以6，得出4/5，這就是這道題我們算出的結(jié)果，通過這種在草稿本上列一列，可以有效地提高我們的準(zhǔn)確率，同時(shí)對(duì)于草稿本的運(yùn)用，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)靈活變通，不應(yīng)該只僅限于算一算，同時(shí)還可以畫一畫草圖，列一列公式等，將草稿本的作用發(fā)揮到最大[3]。

（二）建立草稿本評(píng)價(jià)體系

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范草稿本格式，如課堂作業(yè)寫在左邊，而課后作業(yè)寫在右邊，并且每一頁都要標(biāo)注日期，和自己所做的題的頁碼，方便以后核對(duì)，有了這些基礎(chǔ)準(zhǔn)備之后，教師還需要建立草稿本評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)記草稿本的習(xí)慣，并且堅(jiān)持四評(píng)，一是學(xué)生自評(píng)，學(xué)生每天檢查自己的草稿本和自己的作業(yè)是否對(duì)應(yīng)，并且是否達(dá)到老師的要求。同時(shí)教師也要進(jìn)行監(jiān)督，二是進(jìn)行周評(píng)，教師把本班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每周小組之間進(jìn)行互評(píng)，三是月評(píng)，每個(gè)月的月末教師將學(xué)生的草稿本收上來，檢查學(xué)生的草稿本記錄情況，并將寫的整潔規(guī)范的本子進(jìn)行展示，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，四是獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些做的好的同學(xué)，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅可以讓記的好的同學(xué)持之以恒，同時(shí)也可以激勵(lì)其他同學(xué)。

結(jié)束語

很多教師都沒有意識(shí)到草稿本的作用，合理使用草稿本，不僅可以幫助學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，還可以讓學(xué)生在以后的考試中更好的進(jìn)行驗(yàn)算，檢查錯(cuò)誤，避免試卷反復(fù)勾抹。同時(shí)，可以幫助學(xué)生在解題過程中先理清思路，然后再進(jìn)行解題，合理運(yùn)用草稿本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將這個(gè)習(xí)慣一直延續(xù)到以后的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王杰輝.讓草稿“美”起來——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)草稿本的作用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（09）：60.

[2]沈振華.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)草稿本的重要性[J].教育， 2017（48）：66.

[3]羅小蘭.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本的使用情況分析與對(duì)策[J].科普童話，2017（05）：21.