安霞

摘 要：對于小學階段的音樂教學來說，要想促使學生有效掌握音樂知識，提高學生的音樂創(chuàng)造力、鑒賞能力，教師就需要運用一定的方式來促使學生加強對于音樂的學習。對于小學生來說，游戲化的教學方式能夠對于學生的音樂學習有著良好的促進作用。為此，本文從游戲化的角度出發(fā)，對于小學音樂教學進行了一定的探討，主要從“在游戲中組織學生體會樂理知識”“組織音樂創(chuàng)造性游戲以培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力”“在游戲開展中融入情感化的因素”三方面展開，希望能夠為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學音樂;游戲化;知識;情感

音樂作為一種獨特的藝術形式，在陶冶情操、提高修養(yǎng)和思想境界以及促進身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著獨特的作用。在傳統(tǒng)的應試教育背景下，教師習慣于灌輸和傳授知識的教學模式，讓學生被動地接受知識。這種教學模式與音樂教學的初衷背道而馳。從小學生的學習特點來看，他們普遍都缺乏自我控制力，十分地活潑好動，大多數(shù)學生沒有辦法在一堂課的時間內都集中注意力。為此，為了提高音樂教學的有效性，教師可以融入游戲化的教學方式，以游戲來促進音樂教學的有效開展。

一、在游戲中組織學生體會樂理知識

在音樂教學中，教師需要引導學生掌握一定的樂理知識，這是音樂教學的重要目標。但是枯燥地為學生灌輸知識所取得的效果是十分有限的，不僅難以促使學生集中注意力，也難促使學生有效理解。為此，教師需要認識到，與傳統(tǒng)的教學方法相比，游戲教學法能夠更好地適應當前階段學生的需求，滿足學生對于音樂學習的好奇心。因此，在小學階段為了促使學生掌握足夠豐富的樂理知識，為音樂學習奠定基礎，教師可以在知識講解部分設計一定的游戲，促使學生有效掌握知識。

例如，為了讓學生更清楚地了解聲音的高低，在音樂教學中教師可以使用不同材料、不同大小和不同形狀的杯子作為道具，讓學生仔細聽敲打杯子的聲音，從而獲得對于高低音的初步了解。同時，教師也可以要求學生提前準備相應的材料，然后在學習過程中做一做互動小游戲，共同去體驗音樂。此外，教師為了讓學生更好地把握音樂節(jié)奏，也可以在教學中組織學生進行“擊鼓傳花”的游戲，即教師按照節(jié)奏來播放音樂并隨機暫停音樂，讓學生隨著音樂的節(jié)奏來自主傳花。在這樣的情境中，學生自然可以得到很好的節(jié)奏意識的培養(yǎng)，同時學生也能夠得到興趣的調動，能緊跟教師進行學習、思考，課堂學習氛圍濃厚，這比教師去枯燥地講解知識的效果要好得多。

二、組織音樂創(chuàng)造性游戲以培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力

小學階段也是開發(fā)思維的重要時期。根據(jù)教學實踐可知，音樂教學與數(shù)學教學同樣有助于小學生智力和思維的開發(fā)訓練。在音樂教學中，教師不僅需要促使學生掌握一定的音樂知識，還需要促使學生得到能力的發(fā)展，即促使學生可以得到鑒賞力、創(chuàng)造力的發(fā)展。其中創(chuàng)造力的發(fā)展對于學生今后的學習有著十分重要的影響。因此，教師要特別注意引導學生利用游戲來得到音樂創(chuàng)造性思維的發(fā)展，實現(xiàn)音樂教學的重要目的。

例如，在音樂教學中，教師可以要求學生隨著音樂來進行一定的舞蹈編排。當然小學生的編排能力還是存在很大的不足，所以教師不必給學生提出多么高的要求，只要學生可以隨著音樂進行舞動即可，這也屬于游戲的一種形式。同時，教師可以組織學生進行一定的角色表演性游戲，鼓勵學生結合一定的音樂作品來創(chuàng)編一定的角色，從而促使學生可以得到想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時，教師也可以在教學中引入一定的古詩詞，組織學生進行古詩詞配樂游戲，看看哪個小學生可以為古詩詞配上更為合適的音樂，開展一定的游戲競賽，這樣也能促使學生得到傳統(tǒng)文化的熏陶，一舉多得。小學階段的學生可塑性強，教師經常性地借助一些創(chuàng)新游戲手段，對開拓學生音樂思維能夠起到積極作用。

三、在游戲開展中融入情感化的因素

眾所周知，每一首音樂作品都有著它獨有的情感和思想，只有當學生理解和體會了音樂的內容以及情感，才能夠達到培養(yǎng)其文化素養(yǎng)以及藝術細胞的教學效果。因此，在音樂學科中開展游戲化教學時，教師還要促使學生在游戲中感受到一定的情感，促使學生產生更為深厚的情感，從而實現(xiàn)音樂教學的情感態(tài)度目標。

例如，在設計游戲的時候，教師可以適當?shù)亟Y合一定的情感主題。具體地，教師可以以感恩為話題，在音樂角色扮演游戲活動中，讓學生嘗試去體會父母、教師、醫(yī)生等多種多樣的角色，然后為學生配上一定的音樂，促使學生能夠在站在角色的角度上去體會他人給予自己的情感，從而激發(fā)學生內心的感恩之情，促使學生可以得到情感的熏陶。又如，教師還可以以“愛國”為主題，組織學生進行愛國歌曲接龍游戲。這樣都可以促使游戲教學和情感教育相結合，實現(xiàn)音樂教學目標。

總而言之，在小學音樂教學中融入音樂游戲，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能強化學生的音樂素養(yǎng)，從而實現(xiàn)小學音樂的教學目標。因此，在音樂教學中，小學教師要切實從實際出發(fā)，結合教學的需要為學生去設計游戲，從而實現(xiàn)音樂游戲化教學的目標，保證音樂教學質量。

參考文獻：

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