李艾紅

【摘要】本文著重在爵士舞教學(xué)現(xiàn)狀研究和大量文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上，將爵士舞引入高中體育選項教學(xué)進(jìn)行實驗，從其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響、對學(xué)生身體素質(zhì)的影響、對學(xué)生掌握運動技術(shù)技能的影響及對學(xué)生從事體育鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育觀念的影響四個方面進(jìn)行分析，探究其能否提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，能否促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，能否增強(qiáng)學(xué)生的自信與成就感等，力求從量的研究和質(zhì)的研究兩個維度說明爵士舞引入高中體育選項教學(xué)的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】爵士舞;高中體育;選項教學(xué);實驗研究

爵士舞是經(jīng)由非洲的黑奴帶到美國的一種舞蹈，其舞姿就像非洲人性格一樣奔放且熱情。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，以課程理論為指導(dǎo)，力求從量的研究和質(zhì)的研究兩個維度說明將爵士舞引進(jìn)高中體育選項的教學(xué)效果，結(jié)合實驗學(xué)校實際情況進(jìn)行科學(xué)的實驗和檢驗，旨在豐富高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容，探索爵士舞在高中體育選項教學(xué)所存在的意義及價值，培養(yǎng)學(xué)生終身體育、快樂體育的觀念，有效促進(jìn)高中體育選項教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、爵士舞引入高中體育選項實驗教學(xué)的理論分析

1.學(xué)生對爵士舞的了解認(rèn)知情況

通過對實驗班135人進(jìn)行調(diào)查問卷調(diào)查，分析結(jié)果顯示：27%人有參與學(xué)習(xí)或者深入了解過爵士舞，57%人對爵士舞有一定的了解，僅16%的人以爵士舞不了解。 并且，其了解認(rèn)知的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)電視，比例達(dá)到了64.04%。其次，是通過學(xué)校或某些結(jié)構(gòu)的文藝演出，比例為44.74%;通過別人介轉(zhuǎn)述而知曉的有42人，比例為36.84%;而自身參與到相關(guān)學(xué)習(xí)及比賽的有23人，比例為20.18%?？梢?，現(xiàn)代化傳播工具能有效的促進(jìn)爵士舞在高中體育課教學(xué)的實施。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)爵士舞的動機(jī)

通過對所回收的問卷進(jìn)行分析表明，很多學(xué)生選擇爵士舞是強(qiáng)身健體的關(guān)鍵體育動機(jī)，大約占總體的71.85%;追求時尚、提升自身的審美能力也具有較高的比例，大約占到總體的49.63%;接下來就是修學(xué)分，占到總體24.44%。這些數(shù)據(jù)能夠很好地反映出學(xué)生選修爵士舞均是具有良好的動機(jī)，最關(guān)鍵的還是強(qiáng)身健體的動機(jī)。

二、實驗過程

本文以廣州市南沙第一中學(xué)高一級學(xué)生6個班（270人，女生）為實驗對象，隨機(jī)分實驗班3個（135人）：爵士舞選項;對照班3個（135人）：排球選項班1個、乒乓球選項班1個、籃球選項班1個。實驗時間為2013年9月—2014年1月，一個學(xué)期共兩個模塊36學(xué)時共2個學(xué)分。學(xué)校實驗課程實施見下表1。實驗內(nèi)容包括：實驗組上課自主性、成就感的測評實驗組、對照組學(xué)生力量素質(zhì)（1分鐘仰臥起坐），柔韌素質(zhì)（坐位體前屈），耐力素質(zhì)（800米跑）;實驗前后各組每周堅持鍛煉的次數(shù)調(diào)查。

三、實驗結(jié)果分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對135名實驗班學(xué)生的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計，其中大部分學(xué)生表示喜歡爵士舞項目，比例達(dá)到了83.62%;45.33%的學(xué)生表示比較喜歡爵士舞項目;只有極少部分學(xué)生表示不喜歡爵士舞項目，比例為7.5%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對運動教育模式持非?？隙ǖ膽B(tài)度，比例達(dá)到了56.30%，也有22.96%的學(xué)生持一般肯定的態(tài)度，仍有20.74%的學(xué)生持不肯定的態(tài)度。不肯定的原因是部分同學(xué)認(rèn)為：在實施過程中，組長過于強(qiáng)勢，會偏向自己喜歡的動作及隊形，造成其他同學(xué)得不到最大的發(fā)揮。

2.對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的影響

實驗前，對實驗組和對照組的學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)測試，包括800米耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)1分鐘仰臥起坐、柔韌素質(zhì)坐位體前屈。通過SPSS軟件統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示：對照組與實驗組并無顯著性差異（見下表2）。實驗后，同樣對實驗組和對照組的學(xué)生進(jìn)行了第二次身體素質(zhì)測試。結(jié)果顯示：對照組實驗組在1分鐘仰臥起坐和800米耐力素質(zhì)上，無明顯差異，柔韌素質(zhì)卻有顯著性差異（見下表3）。

四、學(xué)生對影響該項目運動展開狀態(tài)因素看法分析

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的爵士舞選修學(xué)生均認(rèn)為教師的水平是最主要的制約因素，這占到了總體的71.5%。爵士舞在高中學(xué)校的發(fā)展速度與教師的培訓(xùn)有著很大的關(guān)系，因此想要促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展就應(yīng)該讓相關(guān)的教師去參加專業(yè)的培訓(xùn)及視頻教學(xué)。也有很多的學(xué)生覺得其相關(guān)的練習(xí)場所是主要的影響因素，由于地域的關(guān)系，練習(xí)場對于爵士舞選修學(xué)生也是有著很大的影響，對其順利進(jìn)行也是有著極大的影響。

總之，我校的爵士舞選修課程教師數(shù)量非常有限，沒有專業(yè)的爵士舞教師，也并沒有進(jìn)行過專業(yè)化的培訓(xùn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)部門應(yīng)該注重爵士舞課程在高中學(xué)校的構(gòu)建以及課程的發(fā)展，提高對于爵士舞的投資力度，增加其場地及相關(guān)設(shè)備的建設(shè)與配置，為爵士舞教學(xué)的順利進(jìn)行提供良好的教學(xué)環(huán)境以及科研條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡東波.關(guān)于高中體育選項教學(xué)模式的研究[J].成才之路，2012（7）.