黃佩燕
【摘要】在教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下,小學(xué)德育教學(xué)逐漸受到人們的重視。而小學(xué)階段的學(xué)習(xí),不僅是基礎(chǔ)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí),還是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。因此,小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取針對性的措施展開德育工作,激勵教育的使用能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使得學(xué)生得以健康的成長。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;激勵教育
隨著社會的飛速發(fā)展,教育事業(yè)也得到了一定的創(chuàng)新,除了重視小學(xué)基礎(chǔ)性教育內(nèi)容外,小學(xué)生德育方面的教育逐漸成為了小學(xué)教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。這就要求小學(xué)班主任在保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時,也要對學(xué)生的全面發(fā)展提高重視。因此,在小學(xué)德育工作中,班主任應(yīng)當(dāng)采取有效的激勵教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新班主任德育工作,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育。
一、在小學(xué)德育工作中實(shí)施激勵措施的必要性
第一,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的德育工作中,采取激勵措施是極為重要的,對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的促進(jìn)作用,這就要求班主任應(yīng)當(dāng)有效使用激勵措施,引導(dǎo)學(xué)生逐漸將注意力放在教學(xué)內(nèi)容中,以此幫助學(xué)生對德育內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象,從而在日常生活和學(xué)習(xí)中,潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣,促使其養(yǎng)成良好的品行。另外,班主任可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行德育競賽活動,以此將學(xué)生的注意力吸引到德育教學(xué)活動中,促使其對德育教學(xué)活動產(chǎn)生濃烈的興趣,積極主動地參與到教學(xué)活動中。同時,班主任應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行有效的溝通,讓家長將學(xué)生所獲得的榮譽(yù)獎狀、獎品,擺放在家中較為顯眼的位置,以此激勵學(xué)生的進(jìn)步,且這就促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展也有一定的幫助。
第二,形成良性的班級競爭風(fēng)氣。在小學(xué)德育教學(xué)中,有效實(shí)施激勵措施,能使得小學(xué)生之間的競爭關(guān)系變得良性化。而在實(shí)際教學(xué)過程中,每個學(xué)生都希望能得到教師和同學(xué)的關(guān)注,若是班主任能適時給予其表揚(yáng)和鼓勵,能使得學(xué)生更好的努力成長,變成更好的人。因此,在小學(xué)德育工作中,班主任應(yīng)當(dāng)將激勵措施融入到實(shí)際教學(xué)中,以精神獎勵和物質(zhì)獎勵作為工作開展的基礎(chǔ),適當(dāng)給予學(xué)生一定的獎勵,從而有效激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的榮耀感、自豪感,以此促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。同時,通過這樣的方式,營造出良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能在良性競爭中,互相進(jìn)步,互相成長,進(jìn)一步提升德育工作的質(zhì)量,使得德育教學(xué)效果得以提高。
第三,增強(qiáng)教師對德育工作的重視。小學(xué)階段的班主任要負(fù)責(zé)的工作較多,且要處理的瑣事較多,對于班級內(nèi)大大小小的事務(wù)都需要班主任進(jìn)行處理,這就導(dǎo)致班主任對德育工作的重要性認(rèn)知不全,極易忽視德育對小學(xué)生成長的重要性。而激勵措施的有效實(shí)施,使得班主任的工作考核內(nèi)容增加了一項(xiàng)學(xué)生的德育情況,在這樣的情況下,使得班主任逐漸對學(xué)生的德育工作提高重視,在一定程度上為提升德育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時,班主任對學(xué)生德育工作的重視,能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生對德育的認(rèn)知,以此更好地提高學(xué)生的道德品質(zhì)。
二、如何在德育工作中實(shí)施激勵策略
隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn),班主任作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者,對學(xué)生的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。班主任在開展德育工作時,應(yīng)當(dāng)促進(jìn)激勵措施的有效實(shí)施,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使德育效果的提升。
1.采取合理的激勵措施,強(qiáng)化德育工作執(zhí)行力度
在小學(xué)班級管理中,嚴(yán)格實(shí)施科學(xué)合理的激勵策略,能對學(xué)生的道德品質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。這就要求小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特征,采取針對性的激勵策略,以此促進(jìn)小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行,使得學(xué)生道德素養(yǎng)得到有效的提升。另外,班主任在開展德育工作時,應(yīng)當(dāng)從精神層面對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng),從物質(zhì)角度給予學(xué)生獎勵,給予學(xué)生精神層面的獎勵,主要作用是為了激勵學(xué)生保持優(yōu)秀的品行,成為其他學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的榜樣。而品質(zhì)較差的學(xué)生,班主任要及時對其進(jìn)行德育,以激勵的方式鼓勵學(xué)生知錯就改,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德思想。例如,在班級里有的學(xué)生熱愛勞動、遵守紀(jì)律,有的學(xué)生為集體做貢獻(xiàn),而班主任在面對這些學(xué)生時,應(yīng)當(dāng)在班會上對這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并為他們頒布榮譽(yù)證書,給予一些合理的物質(zhì)獎勵。若是學(xué)生有亂丟垃圾、不遵守紀(jì)律、損壞公物等行為,班主任應(yīng)當(dāng)及時制止,并以德育觀念引導(dǎo)學(xué)生要明辨是非,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.以實(shí)例進(jìn)行教學(xué),激勵學(xué)生提升自身的品行
在小學(xué)班級管理中,班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮全體學(xué)生的力量,將班級道德管理工作分配到班級當(dāng)中,讓學(xué)生做班主任的眼睛,監(jiān)督班級學(xué)生的行為習(xí)慣,以此規(guī)范學(xué)生的品行。班主任可以將學(xué)生分為幾個管理小組,讓小組之間輪流進(jìn)行班級管理,從而使得學(xué)生之間能夠互相監(jiān)督,互相成長,進(jìn)一步提升學(xué)生的道德意識,促使學(xué)生在潛移默化中提升自身的言行舉止。同時,在這樣的方式下,能讓學(xué)生體會到班主任德育工作的不易,從而讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會自律,并且能時刻約束自身的行為,以此提升學(xué)生的品行。另外,以實(shí)例的方式讓學(xué)生參與到班級德育管理當(dāng)中,能有效增強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會,以此形成融洽的學(xué)生關(guān)系,營造出良好的班級氛圍,激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠互相進(jìn)步,互相成長,進(jìn)一步提升學(xué)生的道德品質(zhì)。
3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展德育
每一位學(xué)生的道德認(rèn)識水平都有一定的差異,因此,班主任可以采取針對性的教學(xué)方式,對學(xué)生進(jìn)行分層次的德育。對素質(zhì)較高的學(xué)生,班主任要給予其鼓勵,讓其保持自身的優(yōu)點(diǎn),在原有基礎(chǔ)上不斷地優(yōu)化自身的思想品質(zhì);對自律性較差的學(xué)生,班主任要以平和的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生,并適當(dāng)鼓勵學(xué)生,以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心,進(jìn)一步提升學(xué)生的道德品質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。另外,班主任可以定期開展家長會,并給予品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生代表發(fā)表演講的機(jī)會,讓其將正能量傳遞到每一位學(xué)生和家長心中,成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣。并且,為優(yōu)秀的學(xué)生頒布榮譽(yù)證書和獎勵,以此激勵學(xué)生日后更好的成長。同時,班主任可以安排家長進(jìn)行發(fā)言,將好的教育方法分享出來,讓其他家長能夠借鑒,以此更好地展開學(xué)生的德育工作,促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。
綜上,小學(xué)階段的德育水平有很大的開發(fā)空間,而合理的激勵策略,有利于增強(qiáng)德育工作的執(zhí)行力度,在日常教學(xué)活動中,能潛移默化地提高學(xué)生的思想品行,從而促進(jìn)德育的順利開展。同時,小學(xué)班主任在開展德育工作時,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生成長的特點(diǎn)出發(fā),并充分考慮到家長對學(xué)生道德水平的影響因素,將德育與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,以此更好地提高學(xué)生的道德品質(zhì)。
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