王鵬

摘? 要：習題教學在高中物理教學中占有重要而特殊的地位。本文對高中物理習題教學提出三點策略性的意見，分別為精選習題，提升練習效果;授之以漁，指導解題方法;錯題積累，溫故而求知新。

關鍵詞：高中物理;習題教學;教學思考

習題教學是高中物理教學中重要構成部分，可以說，只要是在應試教育體制下，習題教學就永遠有其重要而特殊的地位。而對于很多教師來說，習題教學也是最具挑戰(zhàn)性的教學部分。下面結合筆者的教學實踐與體會對高中物理習題教學談一些思考建議，希望對一線教師有所助益。

一、精選習題，提升練習效果

毫無疑問，所選習題的質量和特點很大程度上決定了學生練習的效果。概括而言，高中階段的習題選擇應至少滿足兩項基本要求：一是探究性性較強的題目;二是可進行情景轉換的題目。就前者而言，其主要目的即為鍛煉學生的探究思維和靈活創(chuàng)新的能力。在新課改形勢下，科學探究成為高中階段核心素養(yǎng)的基本要素之一，這更賦予了探究性題目更大的重要性。當然，教師在選擇探究性習題時，要注意難度的梯度性，其基本原則即為與學生的最近發(fā)展區(qū)相適應，以逐步、有效地提高學生的解題能力，同時，也要針對于知識內容重難點的匹配，特別是學生學習中容易出錯的點。例如關于滑動摩擦力，由于多數(shù)學生都可以比較到位地把握摩擦力與運動方向相反，但卻不易很快理解二者的方向可以相同，因此就可以針對這一點設置若干道由易而難的探究性習題，讓學生在思考和探究的過程中深入體會，以形成內在感悟，從而有效突破這一難點和易錯點。這樣，習題練習也就達到了其應有目的，充分彰顯了其價值。

至于可進行情景轉化的題目，其特點是發(fā)散性和創(chuàng)新性較強，有助于學生思維靈活性與創(chuàng)造性品質的發(fā)展，這對于其素養(yǎng)的提升有著重要意義的。舉個簡單例子，在力學部分的學習中筆者曾設置如下情景轉化的題目。首先提出問題使學生進行思維預熱：甲物體置于表面粗糙的地上，其是否受到摩擦力作用？在此基礎上提出可包含多種可轉換情景的問題：甲乙兩物體至于表面粗糙的水平地面上，請對以下幾種情況中的甲乙進行受力分析：①乙受到向右的水平拉力而靜止;②乙受到向右的水平拉力，甲乙相對靜止且向右勻速運動;③乙受到向右的水平拉力而向右加速運動，甲則初始靜止;④甲受到向右的水平拉力而向右加速運運動，乙初始靜止。學生通過對這樣幾個情景的分析，也就可以更好地對相關知識達成舉一反三、融會貫通的效果。

二、授之以漁，指導解題方法

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，習題教學中更是要特別注意這一點。不少教師進行習題教學，往往習慣于帶著學生往前走，很多時候只是以習題作為讓學生內化知識的載體，然而這只是初步的目標，在習題教學中更要注重指導學生解題方法，以鍛煉其獨立、靈活解題的能力，可以說這才是習題教學的核心目標。尤其是一些數(shù)學方法的運用，應經(jīng)常地加以強調以使學生熟練掌握。

例如在解決關于帶點粒子在磁場中運動的問題時，應著重地使學生掌握數(shù)學坐標法的應用，而不能只顧自己示范，以學生理解解題過程為滿足，這樣的話學生很可能當時懂了，但遇到類似的題目則仍然不會做，甚至于知其然而不知其所以然。此外，物理解題中還會經(jīng)常需要用到一些數(shù)學知識和方法，如函數(shù)、不等式等，這方面是應當給予足夠重視的，甚至應以專題形式來加以強調。與此同時，物理學科中的一些常用的解題方法和思考角度當然也要使學生熟練掌握以至于靈活應用，例如構建模型、分析法、綜合法、反向思考法等等，尤其是各部分知識蘇特有的一些解題方法，更是要使學生切實掌握，不具備這個前提，就不可能使學生形成合格的解題能力?？傊?，要注重授人以漁，注意指導學生解題方法，這在習題教學中是不容忽視的一方面。

三、錯題積累，溫故而求知新

發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，才能不斷進步。習題練習的重要意義也正在于此。須知再優(yōu)秀的學生也不可能遇題就能做對而不犯錯誤。對于多數(shù)學生來說，解題能力的提高正是在屢錯屢改的過程中逐步實現(xiàn)的。這又可分為兩點來說明：一是學生做錯了題進而弄明白錯誤原因，可以對相關知識點和解題的思路方法形成深刻的印象和體會，從而促進其對知識的內化;二是通過錯誤可以發(fā)現(xiàn)自身的不足甚至存在的某些誤區(qū)，利用錯誤將這些不足和誤區(qū)消除，則自然會取得真正的進步。尤其對于物理學科來說，其習題類型繁多，除了一些基礎題外，大多是有著一定特點和難度的，因此在平時注意讓學生進行錯誤積累，經(jīng)常翻看反思是必要的，這在某種意義上就等于是溫故而知新，特別是學生積累的錯誤屬于經(jīng)典題型時，更是如此。所以，應當要求每個學生都備有錯題本，平時做好錯題的積累，這是提高快速提高解題能力的重要途徑。

綜上所述，本文對高中物理習題教學提出三點策略性的意見，分別為精選習題，提升練習效果;授之以漁，指導解題方法;錯題積累，溫故而求知新。當然，習題教學是一個兼具深度和廣度的教學課題，需要一線教師在實踐中積極探索和總結，本文一些淺見，愿與同仁交流。

參考文獻：

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