魏靜

摘? 要：眾所周知，英語是一門語言性學(xué)科，在教學(xué)過程中，如果脫離具體的語境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會十分困難，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“聾子英語”“啞巴英語”的情況。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時期，此階段培養(yǎng)學(xué)生能力對于學(xué)生后面的學(xué)習(xí)與成長都有著重要的意義。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景教學(xué)法;策略探究

引言：

陶行知先生指出：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情?！鼻榫敖虒W(xué)法，指的是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與知識以更加直觀化、形象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)巧妙的課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)條件，英語教學(xué)，離不開聽說讀寫四個方面能力的培養(yǎng)，良好的教學(xué)環(huán)境與語境是提升學(xué)生英語綜合能力的重要基礎(chǔ)保障。在開展小學(xué)英語教學(xué)課堂時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知特征與規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的情境，以此導(dǎo)入教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凝聚學(xué)生的精神注意力。

例如：以“What's your favourite subject？”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)讀、書寫、釋義單詞“favourite、science、maths、computer、studies”，以及理解并會運(yùn)用句型“What's your favourite subject？”。在實(shí)際教學(xué)中，為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課前先引導(dǎo)學(xué)生組織開展一場演講，讓學(xué)生在講臺上用漢語講述自己所喜歡的科目，以及相應(yīng)的理由。通過這場有趣的活動，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)與掌握相應(yīng)的教學(xué)知識。通過這樣趣味的教學(xué)活動，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及激發(fā)學(xué)生求知所學(xué)知識的欲望，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要作用和意義。為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，選派出小組代表，讓小組代表在講臺上應(yīng)用英語講述小組內(nèi)部所有成員最喜歡的科目，以此鍛煉與提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，以及英語應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)

問題是引發(fā)學(xué)生思考的重要方式，在小學(xué)英語教學(xué)中合理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并且，通過一個又一個問題的引導(dǎo)，學(xué)生會在解決問題任務(wù)的過程中體會到學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，促使學(xué)生在相應(yīng)的情境中逐一解決教師布置的問題，循序漸進(jìn)增加問題的難度，逐漸提升學(xué)生的能力與素養(yǎng)。

例如：以“What did you do in the holidays？”這一課教學(xué)為例，這一單元的話題是“winter holidays”，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂會說以及規(guī)范書寫單詞“holiday”以及常用一些動詞及其表達(dá)式“l(fā)earn-learned”等，能夠聽懂會說單詞“enjoy、place、difficult、wonderful”。在實(shí)際教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。然后以這首歌為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，以此實(shí)現(xiàn)課堂的靈活導(dǎo)入：We have two big holidays a year. Do you know what holidays do you have？ We have summer holidays and winter holidays. What did you do in your holidays？ 通過這樣的開放式課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維中生成豐富的資源，在本節(jié)課涉及到的語法知識，在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握，這樣的課堂導(dǎo)入，以學(xué)生的實(shí)際生活和已有知識作為基礎(chǔ)，能夠有效打開思維空間，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識奠定良好的基礎(chǔ)。為更好地傳授學(xué)生相應(yīng)的語法知識，教師可以將一些涉及到語法知識的語句，呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)出直接加ed和一些特殊變化的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歸納語言點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。通過這樣開放的英語教學(xué)過程，能夠促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)英語語法的特點(diǎn)，促使學(xué)生逐步形成對英語語言規(guī)則的規(guī)律性認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加鞏固活動的趣味性

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展鞏固活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望，有效訓(xùn)練與提升學(xué)生語言運(yùn)用能力和解決問題的能力。在進(jìn)行鞏固活動開展時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)英語知識進(jìn)行口語表達(dá)與交流，以此鍛煉與提升學(xué)生的口語表達(dá)能力與素養(yǎng)。在構(gòu)建相應(yīng)的情景時，一定要有機(jī)融合教學(xué)知識與內(nèi)容，確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，以此促使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識，逐漸提升學(xué)生的能力與素養(yǎng)。

例如：以“They are in the zoo.”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并規(guī)范書寫相應(yīng)的單詞與句型，為促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)句型，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，讓不同的學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游，模擬真實(shí)的瀏覽動物園的情景。通過這樣有趣的方式，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，學(xué)生在表演過程中，為了獲取更好的表演效果，從而會深入研究教學(xué)知識，深度挖掘所學(xué)的英語知識。

結(jié)束語：

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，靈活課堂導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考與探究，增加鞏固活動的趣味性，以此不斷訓(xùn)練與提升學(xué)生的英語能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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